研究發現

01 3 Dr . Tu ng Ch un g Ts ai

第五章 結論與建議

本研究旨在瞭解台東縣國小教師美感素養與工作生活品質之整體現況，比較 不同背景變項之樣本在美感素養與工作生活品質的差異情形之差異，分析台東縣 國小教師美感素養與工作生活品質之相關情形，並探討美感素養與工作生活品質 之預測力。以「美感素養量表」、「工作生活品質量表」、「個人基本資料調查表」

等三部份問卷為研究工具，進行研究調查。

本章依問卷調查分析彙整之研究發現，歸納成結論，並依據結論與研究心 得，提出研究建議。本章共分三節，第一節為研究發現；第二節為結論；第三節 為建議。

第一節 研究發現

綜合第四章研究結果與分析，研究者歸納出下列幾項研究發現：

壹、台東縣國小教師在美感素養上之情形

一、本研究將美感素養分為「藝術知識」、「視覺藝術」、「音樂與表演藝術」、「對 藝術的態度」及「參與藝術的習慣」進行探究。

二、發現如下：

（一）國小教師對教師美感素養的知覺，就「整體教師美感素養」層面而言，

所得的平均數是高的，顯示國小教師知覺教師美感素養情形良好。

（二）國小教師對教師美感素養的知覺，就「對藝術的態度」平均數為 4.25，

為五個層面最高，顯示國小教師知覺教師美感素養中「對藝術的態度」之層 面最佳。

（三）國小教師對教師美感素養的知覺，就「藝術知識」平均數為 3.34，為 五個層面最低，顯示國小教師知覺教師美感素養中「藝術知識」之層面最差。

78

©2 01 3 Dr . Tu ng Ch un g Ts ai

貳、台東縣國小教師在工作生活品質上之情形

一、本研究將工作生活品質分為「教學工作」、「工作環境」、「行政運作」、「進修 發展」及「工作待遇」進行探究。

二、發現如下：

（一）國小教師對教師工作生活品質的知覺，就「整體教師工作生活品質」

層面而言，所得的平均數是高的，顯示國小教師知覺教師工作生活品質情形 良好。

（二）國小教師對教師工作生活品質的知覺，就「教學工作」平均數為 3.82，

為五個層面最高，顯示國小教師知覺教師工作生活品質中「教學工作」之現 況為最佳。

（三）國小教師對工作生活品質的知覺，就「工作待遇」平均數為 3.51，為 五個層面最低，顯示國小教師知覺教師工作生活品質中「工作待遇」之現況 最差。

參、不同背景變項的台東縣受試國小教師在美感素養上之差 異情形

一、不同「性別」的國小教師在美感素養上之差異情形：不同性別的國小教師在 美感素養的五個層面及整體美感素養上，無統計上的顯著差異。

二、不同「年齡」的國小教師在美感素養上之差異情形：不同年齡的國小教師在 美感素養的五個層面及整體美感素養上，在「音樂與表演藝術」及「整體美 感素養」層面上均達到統計上的顯著差異。

三、不同「學歷」的國小教師在美感素養上之差異情形：不同學歷的的國小教師 在美感素養的五個層面及整體美感素養上，無統計上的顯著差異。

79

©2 01 3 Dr . Tu ng Ch un g Ts ai

四、不同「服務年資」的國小教師在美感素養上之差異情形：不同服務年資的國 小教師在美感素養的五個層面及整體美感素養上，在「音樂與表演藝術」層 面上達到統計上的顯著差異。

五、不同「職務」的國小教師在美感素養上之差異情形：不同職務的國小教師在 美感素養的五個層面及整體美感素養上，無統計上的顯著差異。

肆、不同背景變項的台東縣受試國小教師在工作生活品質 上之差異情形

一、不同「性別」的國小教師在工作生活品質上之差異情形：不同性別的國小教 師在工作生活品質的五個層面及整體工作生活品質上，無統計上的顯著差 異。

二、不同「年齡」的國小教師在工作生活品質上之差異情形：不同年齡的國小教 師在工作生活品質的五個層面及整體工作生活品質上，無統計上的顯著差 異。

三、不同「學歷」的國小教師在工作生活品質上之差異情形：不同學歷的國小教 師在工作生活品質的五個層面及整體工作生活品質上，無統計上的顯著差 異。

四、不同「服務年資」的國小教師在工作生活品質上之差異情形：不同服務年資 的國小教師在工作生活品質的五個層面及整體工作生活品質上，無統計上的 顯著差異。

五、不同「職務」的國小教師在美感素養上之差異情形：不同職務的國小教師在 美感素養的五個層面及整體美感素養上，在「教學工作」層面上達到統計上 的顯著差異。

80

©2 01 3 Dr . Tu ng Ch un g Ts ai

伍、台東縣國小教師的美感素養與工作生活品質兩者之相 關情形

一、「整體工作生活品質」及各層面與「整體美感素養」及各層面之間，達顯著 水準，且呈現正相關（ r = .31）。顯示高工作生活品質的台東縣國小教師其 美感素養較高；低工作生活品質的台東縣國小教師其美感素養較低。

二、就工作生活品質各層面與美感素養各層面而言，以「教學工作」與「參與藝 術習慣」兩層面間相關程度最高（ r = .35）。顯示台東縣國小教師的「教學 工作」最易影響「參與藝術習慣」。

三、就工作生活品質的五個層面與「整體美感素養」而言，以「教學工作」與「整 體美感素養」間的相關最高（ r = .39），。顯示台東縣國小教師的「教學工 作」最易影響「整體美感素養」。

四、就美感素養的五個層面與「整體工作生活品質」而言，以「參與藝術習慣」

與「整體工作生活品質」間的相關最高（ r = . 28）。顯示台東縣國小教師的

「參與藝術習慣」最易影響「整體工作生活品質」。

陸、台東縣國小教師美感素養對工作生活品質之預測情形

一、台東縣國小教師的美感素養預測「工作生活品質」層面，以「參與藝術的習 慣」對「工作生活品質」具有顯著預測作用，能預測「工作生活品質」8 % 的變異量。此變項的標準化迴歸係數（β）多為正值，且達顯著水準，顯示

「參與藝術的習慣」具有正向預測作用。

二、台東縣國小教師的工作生活品質預測「美感素養」層面，以「教學工作」、「進 修發展」及「工作待遇」對「美感素養」具有顯著預測作用，這三個變項的 標準化迴歸係數（β）多為正值，且達顯著水準，能聯合預測「美感素養」

18.9%的變異量，其中以「教學工作」15.1%具最佳預測力。

81

©2 01 3 Dr . Tu ng Ch un g Ts ai

三、台東縣國小教師的工作生活品質預測「美感素養」層面，顯示「教學工作」

及「進修發展」對「美感素養」具有正向預測作用；而「工作待遇」對「美 感素養」具有負向預測作用。