研究架構

本研究為分析大學生對跨性別影像解讀反應與影響因素時兼具深度與廣 度，先採量化之問卷調查法（questionnaire survey），針對大台北地區之大學生進 行反應情形的探究，而後輔以質性的深度訪談法（in-depth interview），釐清影響 反應情形之因素，以進行更深入的分析，勾勒出我國大學生解讀跨性別影像之情 形的全貌。

本研究之研究架構如圖3-1-1 所示。

圖3-1-1 研究架構圖

根據圖3-1-1 可知，本研究之架構聚焦於三內涵，即背景變項、自變項與依 變項等三層面相互影響而交互而成的三種情形。在研究中將背景變項視為「背景 因素」，即台灣大學生之性別模式和專業所學之個人背景，包括生理性徵、性別、

性傾向、專業學習和修習性別相關課程之經驗等五項；亦將自變項視為「影像因 素」，即跨性別影像之內容與操作手法，包括影像主體生理性徵、影像主體性別、

影像主體性傾向、跨性別者身份、扮裝式、變性式、視覺感知、消費性元素和後 殖民元素等九項。而上述之三內涵如下所述。

1. 首先，本研究探究了各不同之背景因素，對大學生跨性別影像因素的態度，

是否達到顯著差異之水準；換言之，即分析不同背景因素，對大學生跨性別 依變項

背景因素：

1. 生理性徵 2. 性別 3. 性傾向 4. 專業學習 5. 修習性別相關

課程之經驗

背景變項 影像因素：

1. 影像主體生理性徵 2. 影像主體性別 3. 影像主體性傾向 4. 跨性別者身份 5. 扮裝式

6. 變性式 7. 視覺感知 8. 消費性元素 9. 後殖民元素 自變項

反應：

對跨性別影 像之認同度

影像因素態度的差異情形。

2. 其次，本研究深究了各不同之背景因素，對大學生跨性別影像解讀反應，是 否達到顯著差異之水準；換言之，即分析不同背景因素，對大學生跨性別影 像解讀反應的差異情形。

3. 最後，本研究探討了各不同之影像因素，對大學生跨性別影像解讀反應，是 否達到顯著差異與相關之水準；換言之，即分析不同影像因素，對大學生跨 性別影像解讀反應的差異與相關情形。

此外，於分析上述三內涵之前，本研究透過呈現研究中全數變項之情形，瞭 解了大學生跨性別影像解讀反應及影響因素的情形；亦於分析三內涵之後，經由 解析自變項¹對依變項之預測力是否達到顯著水準，檢視不同影像因素對大學生 跨性別影像解讀反應的預測情形。

故根據上述，本研究實際進行與分析之內涵有五，如第一章第二節之研究目 的與問題所示。

1 因變項情形的不同，故此部份所分析之自變項對依變項的預測力，並不包含「影像主體生理性 徵」、「影像主體性別」和「影像主體性傾向」等三項影像因素，參第四章第四節「不同影像因 素對大學生跨性別影像解讀反應差異、相關與預測之結果與討論」。