第三章 研究設計與實施
第一節 研究架構
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第三章 研究設計與實施
本研究旨在瞭解臺灣、日本和韓國國民中學教師知覺氣候與教師工作滿意度 之關係與現況，並分析不同背景變項的國民中學教師知覺學校氣候與教師工作滿 意度之差異情形，以及探究學校氣候與教師工作滿意度兩者之相關性。本研究使 用電腦統計套裝軟體IBM SPSS Statistics 25.0 for Mac 版進行統計分析，將 TALIS 2018 之數據的分析結果以統計圖表的方式加以呈現。
本研究藉由文獻的歸納與探討，研擬研究架構並建立理論基礎，並採次級資 料分析法作為研究方法，以「學校氣候量表」和「教師工作滿意度量表」作為資 料分析工具，以進行研究假設之驗證。本章共分為五節，第一節為研究架構；第 二節為研究對象；第三節為研究工具；第四節為實施程序；第五節為資料處理與 分析，茲分述如下：
第一節 研究架構
本節依據研究動機與目的，以及文獻歸納及結果討論，繪製本研究架構圖，
如圖3-1 所示，係以學校氣候為自變項，教師滿意度為依變項，利用各種統計方 法分析三者間之差異與相關情形，分為研究架構、研究變項與研究假設三個部分，
以下說明之：
壹、研究架構
圖3-1 研究架構圖
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本研究主要探討國民中學教師知覺學校氣候和教師工作滿意度的關係，以臺 灣、日本與韓國三個地區為例，分析學校氣候對教師工作滿意度之相關與差異。
茲說明如下：
一、相關分析
線條「↔」：表示運用「皮爾森積差相關」 (Pearson’s product-moment correction) 之統計方法以瞭解臺灣、日本和韓國國民中學學校氣候與教師工作滿意度兩兩間 之關係。
二、差異分析
線條「—」：表示運用「t 檢定」 (t-test)、「單因數變異數分析」 (one-way ANOVA) 等統計方法來分析不同背景變項之臺灣、日本與韓國國民中學教師知 覺學校氣候與教師工作滿意度之差異。
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貳、研究變項
本研究之研究變項包含背景變項、學校氣候與教師工作滿意度，茲分述如下：
一、背景變項
本研究背景變項係指教師個人背景變項和地區背景變項。其中個人背景變項 涵蓋了教師個人的性別、教育程度、在職狀況、工作經歷及教學年資等。地區背 景變項係指教師所擔任教職工作之地區，包括臺灣、日本和韓國三個地區。
二、學校氣候
本研究將學校氣候分為三個面向，即「親和支持」、「教學順暢」和「專業 發展創新」。
三、教師工作滿意度
本研究將教師工作滿意度分為三個面向，即「工作認同」、「職業地位」與
「環境滿意」。
參、研究假設
一、H1：不同變項（性別、教育程度、教學年資等）之臺灣、日本和韓國國民中 學教師在知覺學校氣候上有顯著差異。
二、H2：不同變項（性別、教育程度、教學年資等）之臺灣、日本和韓國國民中 學教師在教師工作滿意度上有顯著差異。
三、H3：臺灣、日本和韓國國民中學學校氣候與教師工作滿意度間具顯著相關。