第三章 研究方法
第一節 研究架構與假設
本節依據本研究所欲探討的變項及各變項之間的交互關係，提出研究架構及研 究假設，詳述如下。
壹.研究架構
本研究主要在探究台東縣國中教師領導行為與霸凌行為、受霸凌行為之現況 與關係。依據研究目的與研究問題，蒐集相關文獻，提出研究架構，如圖 3-1 所 示。
從圖 3-1 可知本研究以教師權威、民主、放任與道德領導為自變項，以學生 霸凌、受霸凌行為為依變項，探討自變項和依變項的關係；再以學生背景變項(性 別、年級、與父母居住狀況)了解其在自變項和依變項的差異和影響。
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圖 3-1 研究架構圖
上圖路徑 H1 表示研究者以變異數分析比較不同背景在教師領導、霸凌行為與
受霸凌行為的差異情形。路徑 H2 表示以教師權威領導預測學生霸凌行為的影響 性，路徑 H3 表示以教師權威領導預測學生受霸凌行為的影響性，路徑 H4 表示以 教師民主領導預測學生霸凌行為的影響性，路徑 H5 表示以教師民主領導預測學生 受霸凌行為的影響性，路徑 H6 表示以教師放任領導預測學生霸凌行為的影響性，路徑 H7 表示以教師放任領導預測學生受霸凌行為的影響性，路徑 H8 表示以教師 道德領導預測學生霸凌行為的影響性，路徑 H9 表示以教師道德領導預測學生受霸 凌行為的影響性。
貳.研究假設
本研究旨在探討不同背景變項在台東縣國中教師領導行為與霸凌行為、受霸 凌行為之間的差異，以及各構面之間的關係，根據前述研究架構，提出研究假設，
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分述如下:
假設 1-1 不同背景變項的台東縣國民中學學生在教師權威領導有顯著性差異 1-1-1:不同性別之台東縣國中學生在教師權威領導有顯著性差異。
1-1-2:不同年級之台東縣國中學生在教師權威領導有顯著性差異。
1-1-3:不同父母居住型態之台東縣國中學生在教師權威領導有顯著性差異。
假設 1-2 不同背景變項的台東縣國民中學學生在教師民主領導有顯著性差異 1-2-1:不同性別之台東縣國中學生在教師民主領導有顯著性差異。
1-2-2:不同年級之台東縣國中學生在教師民主領導有顯著性差異。
1-2-3:不同父母居住型態之台東縣國中學生在教師民主領導有顯著性差異。
假設 1-3 不同背景變項的台東縣國民中學學生在教師放任領導有顯著性差異 1-3-1:不同性別之台東縣國中學生在教師放任領導有顯著性差異。
1-3-2:不同年級之台東縣國中學生在教師放任領導有顯著性差異。
1-3-3:不同父母居住型態之台東縣國中學生在教師放任領導有顯著性差異。
假設 1-4 不同背景變項的台東縣國民中學學生在教師道德領導有顯著性差異 1-4-1:不同性別之台東縣國中學生在教師道德領導有顯著性差異。
1-4-2:不同年級之台東縣國中學生在教師道德領導有顯著性差異。
1-4-3:不同父母居住型態之台東縣國中學生在教師道德領導有顯著性差異。
假設 1-5 不同背景變項的台東縣國民中學學生在霸凌行為有顯著性差異 1-5-1:不同性別之台東縣國中學生在霸凌行為有顯著性差異。
1-5-2:不同年級之台東縣國中學生在霸凌行為有顯著性差異。
1-5-3:不同父母居住型態之台東縣國中學生在霸凌行為有顯著性差異。
假設 1-6 不同背景變項的台東縣國民中學學生在受霸凌行為有顯著性差異 1-6-1:不同性別之台東縣國中學生在受霸凌行為有顯著性差異。
1-6-2:不同年級之台東縣國中學生在受霸凌行為有顯著性差異。
1-6-3:不同父母居住型態之台東縣國中學生在受霸凌行為有顯著性差異。
假設 2.台東縣國民中學教師權威領導與學生霸凌行為有顯著的關係。
假設 3.台東縣國民中學教師權威領導與學生受霸凌行為有顯著的關係。
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假設 4.台東縣國民中學教師民主領導與學生霸凌行為有顯著的關係。
假設 5.台東縣國民中學教師民主領導與學生受霸凌行為有顯著的關係。
假設 6.台東縣國民中學教師放任領導與學生霸凌行為有顯著的關係。
假設 7.台東縣國民中學教師放任領導與學生受霸凌行為有顯著的關係。
假設 8.台東縣國民中學教師道德領導與學生霸凌行為有顯著的關係。
假設9.台東縣國民中學教師道德領導與學生受霸凌行為有顯著的關係