第一章 緒論
第二節 重要名詞釋義
面面俱到，加上現代的孩子每位都是媽寶，老師在教導過程中往往不敢嚴之以對，
深怕孩子禁不起壓力，結合上述，霸凌事件的發生與教師領導風格之間的關係為 何?此為本研究動機二。
在霸凌事件不斷傳出之下，研究者也親自面臨到霸凌問題，研究者任職工作 是臺東縣安置機構的保育老師，照顧高風險家庭的孩子，近期在孩子口中傳出多 起目睹霸凌事件、自己被同儕霸凌以及處理孩子霸凌行為等問題，而這些問題也 困擾著孩子、學校老師以及研究者的同事和研究者本身，研究者常在與各種領導 風格不一樣的老師交談當中發現到，每種領導風格的老師處理霸凌事件的方式以 及態度都有所不一樣，結果往往也影響孩子後續的情緒狀況，而安置機構的孩子 常被同儕或是老師標籤化，使得在學校的人際關係上有明顯的差異，因此，探討 現今性別、年級及家庭背景與霸凌行為或被霸行為是否有影響，是為本研究動機 三。
第二節 重要名詞釋義
壹.權威領導
權威領導指的並不是一個人，而是權力本身，也就是當一個人對另一個人具
有某些影響力時，領導者擁有了某些權力，而這些影響力可能是任何正式或非正 式的權力，例如主管對部屬展現出專權作風、漠視部屬的能力及貢獻、領導者為 維護自己的形象及尊嚴而表現出自信心、領導者會對工作者要求成效與表現，對 低表現加以直接的斥責，並且對部屬進行指導(吳宗祐、徐偉伶與鄭柏壎，2002；鄭伯壎，1995；林維能與劉俊道，2003；樊景立與鄭伯壎，2000)。
本研究所謂的權威領導，是指在本研究之權威領導問卷之得分，得分越高表
示權威領導越高。3
貳.民主領導
民主領導是團體得活動方針，將領導視為團體功能，經由群體工作者一起討 論後決定，領導者採取輔助的角色，以客觀的態度，評述工作成果，運用溝通尊 重不同意見，輪流發言，參酌成員的意見，審慎做決定，強調基本人權、人性尊 嚴、公平為原則，而非以暴力為導向(呂啟民，2001；林金朝，1994；郭騰展，2007)。
本研究所謂的民主領導，是指在本研究之民主領導問卷之得分，得分越高表 示民主領導越高。
参.放任領導
放任型領導指的是工作者個人或群體有完全之決策權，領導者避免領導和做 出決策的責任且不參與其事，領導者只負責供應工作者所需之資料條件及資訊，
而不主動干涉，偶而表示意見，工作進行全依賴各人自行負責，在這種領導下，
工作者需自己去完成工作，所以工作者往往必須去尋找其他夥伴，甚至組織外的 成員協助方可達成目標(蔡華華與張雅萍，2007；池文海、黃庭鍾與魏國州，2007)。
本研究所謂的放任領導，是指在本研究之放任領導問卷之得分，得分越高表
示放任領導越高。肆.道德領導
道德領導又稱為倫理領導，指的是以道德權威做為基礎的領導，領導者先對 自我高度要求，致力於提升自我之道德修為，展現道德勇氣，為正義與善的責任 感、義務感而行動，再以自身高尚的道德修養與使人追隨的道德魅力，對成員發 揮潛移默化的影響力，引導組織成員，使其心悅誠服並自然地接受其影響，自動 自發地完成任務，因此也獲得成員為正義與善而做事的回，為組織目標而奉獻，
共謀組織的永續發展(林純雯，2001；謝文全，1998)。
本研究所謂的道德領導，是指在本研究之道德領導問卷之得分，得分越高表
示道德領導越高。4
伍.霸凌行為與受霸凌行為
2012年目前教育部將校園霸凌定義為：指相同或不同學校學生與學生間，於 校園內、外所發生，個人BM或集體持續以言語、文字、圖畫、符號、肢體動作或 其他方式，直接或間接對他人為貶抑、排擠、欺負、騷擾或戲弄等行為，使他人 處於具有敵意或不友善之校園學習環境，或難以抗拒，產生精神上、生理上或財 產上之損害，或影響正常學習活動之進行(教育部，2012)。
而校園霸凌的行為可分為以下七種類型，肢體霸凌、語言霸凌、網路霸凌、
性霸凌、權勢霸凌、關係霸凌與反擊性霸凌等 (陳啟榮，2010)。
受霸凌行為大略可區分為: 受肢體霸凌、受語言霸凌、受網路霸凌、受性霸 凌、受權勢霸凌、受關係霸凌與反擊性霸凌等七種類型(吳清山與林天祐，2005；
陳啟榮，2012；黃開成，2011)。
一.受肢體霸凌指的是，使用肢體的暴力行為來欺凌他人，造成其身體受到傷 害。
二.受語言霸凌指的是，使用語言來謾罵、恐嚇、諷刺、揶揄、刺傷、嘲笑、侮 辱、威脅他人。
三.受網路霸凌指的是，利用一種數位溝通的設備，以不實的語句，漫罵、傳遞 令人難堪、嘲諷、傷害及辱罵他人的文字，或不堪入目之圖像與影片，對當 事人進行傷害，迫使被害者心生羞憤、恐懼，以達成傷他人目的方式。
四.受性霸凌指的是，以性議題嘲諷或評論他人身體性特徵與性別取向之行為。
五.受權勢霸凌指的是，利用自己本身職權或是依附重要他人影響力來欺凌他人。
六.受關係霸凌指的是，故意疏離、冷落、排擠、孤立、鄙視他人，透過操弄同 儕人際關係來冷漠對待他人。
七.反擊性霸凌指的是，受霸凌者長期遭受到霸凌行為之後的反擊，通常被霸凌 者會找人反擊回去，或者是霸凌比自己更弱勢的人。
本研究所謂的霸凌行為，是指在本研究之霸凌行為問卷之得分，得分越高表
示霸凌行為高；本研究所謂的受霸凌行為，是指在本研究之受霸凌行為問卷之得 分，得分越高表示受霸凌行為越高。5