研究架構與流程

一. 研究架構

本研究主要在探究國小學童以Google Earth為工具輔助空間資訊及認知的概 念，教學歷程中教學者面臨的各種問題及因應策略；學習者的成長與心路歷程。整 個研究架構分成研究基本概念、執行程序、教師教學歷程、學習成效與改變等四個 向度。

一、研究基本概念：包含資訊軟體Google Earth融入以專題為基礎的教學與學習、情 境因素等。

二、執行程序：系統取向的教學設計模式、擬定教學計畫、活動設計、教材發展、

學科整合、教學評量、反省與修正、再執行等。

三、學童學習歷程：學童空間資訊及認知能力、資訊素養的成長等。

四、學習成效與改變：合作學習、資料分析能力、問題解決能力等。

二. 研究流程

跟據前述之研究架構訂定本研究之研究流程，研究時程開始於九十八年八月，結束 於九十八年十二月，研究開始前須有前置作業，以下將敘述之：

一、研究工作準備：

瞭解相關研究情境（學校社區資源、學生生活背景、學校資訊基礎建設等）， 特別是Google Earth軟體執行所需的硬體設施，在電腦教育及班級教育中的預先測 試及安排。

小尺度-社區（大比例尺）

圖 3-1 研究架構圖

背景知識

Google earth

評量

繪製世界地圖

空間認知

個案 群體

區域差異 數位落差

繪製社區地圖

質化→元素分析

大尺度-世界（小比例尺）

質化+量化→系統性分析

第一階段 第二階段

二、教材整合、規畫與教學活動設計：

配合現行教材規畫專題導向的教學活動設計，以進行專題教學作準備。

三、進行教學活動：

1. 九十八年八月至台東利稻及太麻里進行繪製世界地圖教學，學生依據教學 活動設計，以分組方式，進行小組討論、資源瀏覽、搜尋、繪圖、報告等 工作，其目的要瞭解不同數位背景的學童，對於Google Earth教學的接受 度及其學習成效。

2. 九十八年九月至十月於三峽鎮中園國小進行繪製社區地圖前測，目的在瞭 解未經Google Earth教學的學生，其繪製社區地圖的表現方式。

3. 九十八年十一月至十二月於三峽鎮中園國小進行繪製社區地圖後測，實施 過Google Earth教學的學生，以一人一機的方式操作該軟體並充分探索 後，將心裡形成的社區地圖認知圖，以手繪方式呈現出來。

四、資料蒐集與分析：

資料來源包括教學日誌、上課錄影、活動單、網站師生互動、學生問卷、指導 教授與協同教學團隊晤談等，將資料進行分析與詮釋，在質性的分析探究結果中，

瞭解Google Earth對於改善學童空間認知與描述能力的影響。

根據研究目的及文獻探討的結果，建立本研究流程圖，如圖3-1 所示，顯示本 研究所欲探討的各個流程。

研究動機

建立研究問題

相關理論與文獻探討

研究區域確立

進行學習成效前測

實施主題式教學

進行學習成效後測

資料分析與歸納

研究成果匯整，提出結論與建議

研究方法與規

劃 結果分析研究背景

圖 3-2 研究流程圖

空間資訊系統 資訊融入教學的意涵與特性 空間認知的意涵與理論 社區地圖的概念

文獻探討 參與觀察

訪談