第四章 結果與討論
第一節 研究樣本之個人背景分析
本研究是以臺東縣國小五、六年級學生為研究母體，使用分層抽樣方式，依 照臺東縣國民中小學學校類型於各鄉鎮市抽樣一所學校並抽取該校五、六年級各 一班，一共發出850 份問卷，回收 784 份，剔除無效問卷後，有效問卷為 728 份，
有效回收率為93%。
本研究內容所探討的個人背景資料包括了性別、年級、父母親職業、父母親 教育程度、家庭社經地位、每週零用錢、是否參與線上遊戲以及是否為原住民等
變項，採用敘述性統計分析，最後再對於未參與線上遊戲之學童進行簡單的原因 分析。
一、 性別分布狀況
本研究樣本，男性為345 人(47.4%)，女性為 383 人(52.6%)，女性高於男性。
表 4-1-16研究樣本性別分布狀況表
性別 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
男 345 47.4 47.4 47.4
女 383 52.6 52.6 100.0
二、 年級分布狀況
本研究樣本，五年級為356 人(48.9%)，六年級為 372 人(51.1%)，六年級略高 於五年級。
表4-1-2 7研究樣本年級分布狀況表
年級別 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
五年級 356 48.9 48.9 48.9
六年級 372 51.1 51.1 100.0
三、 父親教育程度分布狀況
本研究樣本，父親學歷不明者27 人(3.7%)，小學(含以下)48 人(6.6%)，國中 172 人(23.6%)，高中(職)321 人(44.1%)，大學(專)132 人(18.0%)，研究所(含以上)28 人(4.0%)。由以上結果可知，高中(職)學歷程度佔最多數，且大學以上學歷不超過 三成，可見研究樣本父親教育程度為中間的水準，與陳靜芳(2008)的研究結果相比 研究樣本中的父親教育程度較低。
表4-1-3 8研究樣本父親教育程度分布狀況表
父親學歷 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
不明 27 3.7 3.7 3.7
小學以下 48 6.6 6.6 10.3
國中 172 23.6 23.6 33.9
高中職 321 44.1 44.1 78.0
大學專 132 18.0 18.0 96.0
研究所以上 28 4.0 4.0 100.0
四、 母親教育程度分布狀況
本研究樣本，母親學歷不明者 16 人(2.2%)，小學(含以下)54 人(7.4%)，國中 171 人(23.5%)，高中(職)329 人(45.2%)，大學(專)141 人(19.4%)，研究所(含以上)17 人(2.3%)。由以上結果可知，高中(職)學歷程度佔最多數，且大學以上學歷為百分 之二十幾，可見研究樣本母親教育程度為中間的水準。陳靜芳(2008)的研究結果相 比研究樣本中的母親教育程度較低。
表4-1-4 9研究樣本母親教育程度分布狀況
母親學歷 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
不明 16 2.2 2.2 2.2
小學以下 54 7.4 7.4 9.6
國中 171 23.5 23.5 33.1
高中職 329 45.2 45.2 78.3
大學專 141 19.4 19.4 97.7
研究所以上 17 2.3 2.3 100.0
五、 父親職業分布狀況
本研究樣本，父親職業不明者92 人( 12.6%)，第一類工作者 187 人(25.7%)，
第二類工作者210 人(28.8%)，第三類工作者 164 人(22.5.%)，第四類工作者 60 人 (8.3%)，第五類工作者 15 人(2.1%)。由以上結果可知，第二類工作者佔最多數，
而且第三類以上的比例僅略超過三成，且不明與第一類工作者也超過三成，可見 研究樣本的父親職業工作有呈現 M 型化的趨勢，穩定的中產階級較陳靜芳(2008) 的研究結果可看出減少的趨勢。
表4-1-5 10研究樣本父親職業分布狀況表
父親職業 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
不明 92 12.6 12.6 12.6
等級 1 187 25.7 25.7 38.3
等級 2 210 28.8 28.8 67.1
等級 3 164 22.5 22.5 89.6
等級 4 60 8.3 8.3 97.9
等級 5 15 2.1 2.1 100.0
六、 母親職業分布狀況
本研究樣本，母親職業不明者260 人(35.8 %)，第一類工作者 134 人(18.4%)，
第二類工作者168 人(23.1%)，第三類工作者 109 人(15.0%)，第四類工作者 51 人 (7.0%)，第五類工作者 6 人(0.7%)。由以上結果可知，第一類工作者佔最多數，可 見樣本母親為家庭主婦者的比例並不低。但是與陳靜芳(2008)的研究結果相比第 四、第五類的工作者人數仍然偏低。
表4-1-6 11研究樣本母親職業分布狀況表
母親職業 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
不明 260 35.8 35.8 35.8
等級 1 134 18.4 18.4 54.2
等級 2 168 23.1 23.1 77.3
等級 3 109 15.0 15.0 92.3
等級 4 51 7.0 7.0 99.3
等級 5 6 0.7 0.7 100.0
七、 家庭社經背景分布狀況
本研究樣本，家庭社經背景分成五類，低家庭社經背景 35 人(4.8%)，次低家 庭社經背景 157 人(21.6%)，中家庭社經背景 290 人(39.8%)，次高家庭社經背景 219 人(30.1%)，高家庭社經背景 22 人(3.0%)。由以上結果可知，中高程度家庭社 經背景者相當高，將近七成與陳靜芳(2008)的研究結果相比，本研究樣本中的家庭 社經背景仍較低。
表4-1-7 12研究樣本家庭社經背景分布狀況表
社經分組 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
低 35 4.8 4.8 4.8
次低 157 21.6 21.7 26.6
中 290 39.8 40.1 66.7
次高 219 30.1 30.3 97.0
高 22 3.0 3.0 100.0
八、 每週零用錢分布狀況
本研究樣本由資料顯示，高年級學童每週可運用零用錢平均為106.6 元。比起 陳靜芳(2008)的研究結果平均為 85.99 元略多，筆者認為這點應該是因為臺東縣學 生有許多學生是由父母給予金錢購買早餐，而將早餐金額加入零用錢，以至於零 用錢略多。
九、 是否參與線上遊戲分布狀況
本研究樣本，參與線上遊戲的學童有 552 人(75.8%)，未參與線上遊戲的學童 有 176 人(24.2%)。由此結果可知，參與線上遊戲的學童比例相當高，遠超過未參 與線上遊戲的學童，足足有三倍之多，這點與陳靜芳(2008)的研究結果一致。
表4-1-8 13研究樣本是否參與線上遊戲分布狀況表
是否玩線上遊戲 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
是 552 75.8 75.8 75.8
否 176 24.2 24.2 100.0
十、 是否為具原住民身分資格分布狀況
本研究樣本，具原住民身分的學童有 284 人(39.0%)，未具原住民身分的學童 有444 人(61.0%)。未具原住民身分的學童多於具原住民身分的學童。
表4-1-9 14研究樣本是否為具原住民身分資格分布狀況表
是否為原住民 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
是 284 39.0 39.0 39.0
否 444 61.0 61.0 100.0
貳、 參與線上遊戲的研究樣本現況分析
一、 性別分布狀況
本研究樣本，男性為297 人(53.8%)，女性為 255 人(46.2%)，男性高於女性，
這與陳靜芳(2008)及池青玫(2006)的研究結果一致，但是比例上則和池青玫(2006) 的研究結果有大大不同，筆者認為最重要的因素是近年的線上遊戲的市場已經開 始注重女性玩家的市場，針對女性玩家的市場設計出較適合女生參與的線上遊 戲，所以女性玩家的比例有所增加。
表4-1-10 15參與線上遊戲的研究樣本性別分布狀況表
性別 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
男 297 53.8 53.8 53.8
女 255 46.2 46.2 100.0
二、 年級分布狀況
本研究樣本，五年級為281 人(50.9%)，六年級為 271 人(49.1%)，五年級略高 於六年級。
表4-1-11 16參與線上遊戲的研究樣本年級分布狀況表
年級別 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
五年級 281 50.9 50.9 50.9
六年級 271 49.1 49.1 100.0
三、 父親教育程度分布狀況
本研究樣本，父親學歷小學(含以下)34 人(6.2%)，國中 127 人(23.0%)，高中 (職)251 人(45.5%)，大學(專)104 人(18.8%)，研究所(含以上)18 人(3.3%)。由以上 結果可知，高中(職)學歷程度佔最多數。
表4-1-12 17參與線上遊戲的研究樣本父親教育程度分布狀況表
父親學歷 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
不明 0 0 0 0
小學以下 34 6.2 6.4 6.4
國中 127 23.0 23.8 30.1
高中職 251 45.5 47.0 77.2
大學專 104 18.8 19.5 96.6
研究所以上 18 3.3 3.4 100.0
四、 母親教育程度分布狀況
本研究樣本，母親學歷小學(含以下)38 人(6.9%)，國中 129 人(23.4%)，高中 (職)245 人(44.4%)，大學(專)118 人(21.4%)，研究所(含以上)14 人(2.5%)。由以上 結果可知，高中(職)學歷程度佔最多數。
表4-1-13 18參與線上遊戲的研究樣本母親教育程度分布狀況表
母親學歷 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
不明 0 0 0 0
小學以下 38 6.9 7.0 7.0
國中 129 23.4 23.7 30.7
高中職 245 44.4 45.0 75.7
大學專 118 21.4 21.7 97.4
14 2.5 2.6 100.0
五、 父親職業分布狀況
本研究樣本，父親職業不明者49 人(8.9%)，第一類工作者 141 人(25.5%)，第 二類工作者 160 人(29.0%)，第三類工作者 125 人(22.6%)，第四類工作者 46 人 (8.3%)，第五類工作者 13 人(2.4%)。由以上結果可知，第二類工作者佔最多數。
與陳靜芳(2008)的研究結果相比高等級的職業人數較少。
表4-1-14 19參與線上遊戲的研究樣本父親職業分布狀況表
父親職業 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
不明 49 8.9 9.2 9.2
等級 1 141 25.5 26.4 35.6
等級 2 160 29.0 30.0 65.6
等級 3 125 22.6 23.4 98.0
等級 4 46 8.3 8.6 97.6
等級 5 13 2.4 2.4 100.0
六、 母親職業分布狀況
本研究樣本，母親職業不明者187 人(33.8%)，第一類工作者 104 人(18.8%)，
第二類工作者 123 人(22.3%)，第三類工作者 87 人(15.8%)，第四類工作者 38 人 (6.9%)，第五類工作者 5 人(0.9%)。由以上結果可知，職業不明者佔最多數，與陳 靜芳(2008)的研究結果相比高等級的職業人數較少。
表4-1-15 20參與線上遊戲的研究樣本母親職業分布狀況表
母親職業 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
不明 187 33.8 34.4 34.4
等級 1 104 18.8 19.1 53.5
等級 2 123 22.3 22.6 76.1
等級 3 87 15.8 16.0 92.1
等級 4 38 6.9 7.0 99.1
七、 家庭社經背景分布狀況
本研究樣本，家庭社經背景分成五類，低家庭社經背景 29 人(5.3%)，次低家 庭社經背景116 人(21.0%)，中家庭社經背景 234 人(42.4%)，次高家庭社經背景 160 人(29.0%)，高家庭社經背景 13 人(2.4%)。
表4-1-16 21參與線上遊戲的研究樣本家庭社經背景分布狀況表 社經分組 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
低 29 5.3 5.3 5.3
次低 116 21.0 21.0 26.3
中 234 42.4 42.4 68.7
次高 160 29.0 29.0 97.6
高 13 2.4 2.4 100.0
八、 每週零用錢分布狀況
本研究樣本由資料顯示，高年級學童每週可運用零用錢平均為119.4 元，筆者 將研究樣本分成四個等級，無零用金(0 元)136 人(24.6%)；低零用金(1-69 元)166 人(30.1%)；中零用金(70-350 元)216 人(39.1%)；高零用金(351 元以上)29 人 5.3%)。
其中中零用金所佔比例最高。
表4-1-17 22參與線上遊戲的研究樣本每週零用錢分布狀況表
零用錢(金額) 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
無(0) 136 24.6 24.9 24.9
低(1-69) 166 30.1 30.3 55.2 中(70-350) 216 39.1 39.5 94.7 高(351 元以上) 29 5.3 5.3 100.0
九、 是否具有原住民身分
本研究樣本，具原住民身分的學童有 207 人(37.5%)，未具原住民身分的學童 有345 人(62.5%)。未具原住民身分的學童多於具原住民身分的學童。
表4-1-18 23參與線上遊戲的研究樣本是否具有原住民身分表
是否為原住民 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
是 207 37.5 37.5 37.5
否 345 62.5 62.5 100.0
參、 未參與線上遊戲的研究樣本
未參與線上遊戲的學童背景資料，如表 4-1-19：
表 4-1-1924未參與線上遊戲的研究樣本背景資料分析表
性別 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
男 48 27.3 27.3 27.3
女 128 72.7 72.7 100.0
年級別 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
五年級 75 42.6 42.6 42.6
六年級 101 57.4 57.4 100.0
社經分組 次數 百分比 有效百分比 累積百分比
低 6 3.4 3.5 3.5
次低 41 23.3 24.0 27.5
中 56 31.8 32.7 60.2
次高 59 33.5 34.5 94.7
高 9 5.1 5.3 100.0
根據上表顯示，未參與線上遊戲的學童，女生的比例比男生高，原因可能是 線上遊戲的設計理念多還是偏向男生的取向來設計的居多。六年級的比例稍微比 五年級高，有可能是六年級的孩子在於課餘活動的選擇性來的比五年級的孩子 高，五年級剛好介於升上高年級分班時，同儕之間的影響也比六年級來的大。社 經背景的部分，未參與線上遊戲的學童家庭社經背景次高等級分布最大。
本研究對於未參與線上遊戲的原因預設項目有八項，經由SPSS12.0 版統 計軟體的複選題分析指令，將研究樣本分析之後，可得下表 4-1-20。
表 4-1-2025未參與線上遊戲的原因分析表
原因 個數 回答百分比 受試者所佔 百分比 我覺得線上遊戲很浪費時間。 60 16.4 36.6
我覺得線上遊戲很無聊。 76 20.8 46.3 我怕我玩線上遊戲之後，功課會退步。 73 19.9 44.5 我的朋友都不喜歡玩線上遊戲。 9 2.5 5.5
我不會使用電腦。 8 2.2 4.9
我家沒有電腦。 41 11.2 25.0 我家雖然有電腦，但是不能上網。 37 10.1 22.6 我的家人(如爸媽)不准我玩線上遊戲。 62 16.9 37.8
由上表可知，學童未參與線上遊戲最主要的原因是他們覺得玩線上遊戲很無 聊(20.8%)，其次則是學童們認為玩線上遊戲，自己的功課會退步(19.9%)，第三則 是玩線上遊戲很浪費時間(16.4%)，第四則是家中沒有電腦 (11.2%)。
筆者再將研究樣本經由SPSS12.0 版統計軟體的複選題交叉表分析指令，得到 下列幾個結果：
表 4-1-2126不同性別未參與線上遊戲原因分析表
性別 第一原因 第二原因 第三原因
男 功課退步20.9% 沒有電腦15.4% 不能上網15.4%
女 線上遊戲很無聊22.9% 功課退步19.6% 家人不准18.2%
由上表可知，未參與線上遊戲的女學童相對於男生來說，他們最主要不參與 線上遊戲的原因，來自於自己本身的決定，女學童普遍認為線上遊戲是很無聊的 活動，而且他們也不感興趣。就男學童來說，主因則是怕自己的學業會退步，或 者是家中沒有電腦或是不能上網而無法參與，可能他們本身還是對於線上遊戲有 著高度的興趣。
表 4-1-2227不同年級未參與線上遊戲原因分析表
年級別 第一原因 第二原因 第三原因
五年級 功課退步22.0% 家人不准18.9% 線上遊戲很無聊18.3%
六年級 線上遊戲很無聊28.0% 功課退步22.6% 浪費時間19.5%
由上表可知，未參與線上遊戲的五年級學童的原因最主要來自於擔心功課會
由上表可知，未參與線上遊戲的五年級學童的原因最主要來自於擔心功課會