結論

本節依照研究問題以及研究假設，以臺東縣國小高年級學生為研究對象，並 以回收有效問卷進行分析，主要研究發現大致可歸納為以下幾點結論。

壹、 臺東縣國小高年級學童線上遊戲之涉入狀況

一、 目前臺東縣國小高年級學童參與線上遊戲的學童約七成五

臺東縣國小高年級學童參與線上遊戲在比例上約是3：1，這點與陳靜芳(2008) 的研究結果一致。

二、 參與線上遊戲之臺東縣國小高年級學童現況分析

(一)、參與線上遊戲之臺東縣國小高年級學童男性稍高於女性。

(二)、線上遊戲平均資歷較陳靜芳(2008)的研究結果為高。

(三)、每週上線天數較陳靜芳(2008)的研究結果為低。

(四)、平常日有有參與的學童也以兩小時以內佔半數以上，而上線時段大多集

(五)、假日未參與線上遊戲的學童則大幅縮減，所以大部分有參與線上遊戲的 學童假日都會上線玩遊戲，時間長短大多為一到兩小時，而參與四小時以上的學 童也不在少數。上線時段則下午上線的比例最多，這點與陳靜芳(2008)的研究結果 一致。

(六)、學童們最常上線的地點也是家中。只有少數學童會選擇網咖作為最常上 線地點，這點與陳靜芳(2008)的研究結果一致。

(七)、關於線上遊戲的花費上，大部分的學童參與的線上遊戲為免費遊戲，但 是在額外花費上，最常購買的就是「虛擬寶物」，反映出免費線上遊戲為何可以生 存的原因，這點與陳靜芳(2008)的研究結果一致。

(八)、學童在搜尋遊戲相關資料的方式中，以遊戲網站的方式較多人使用，，

其中以每週 1 到 3 次的人數最高。秘笈雜誌則較少學童使用，其中也是以每週 1 到3 次的人數最高，這點與陳靜芳(2008)的研究結果一致。

(九)、學童參與線上遊戲時的同伴大多都是同學朋友，其次則為親兄弟姊妹，

這點與陳靜芳(2008)的研究結果一致。

(十)、國小家長對於學童們參與線上遊戲的態度大多抱持有限制的方式，家長 們會期望學童們承諾某些條件才能夠參與線上遊戲，這點與陳靜芳(2008)的研究結 果一致。

(十一)、國小高年級學童現前最喜歡的線上遊戲類型為「動作遊戲」，其次為

「角色扮演」、「賽車遊戲」、「冒險遊戲」，而最喜歡的遊戲名稱則為「CS online」、

「摩爾莊園」、「塞爾號」，其中如果將「摩爾莊園」、「塞爾號」視為同一種遊戲則 為最受歡迎的遊戲。

三、 不同背景的臺東縣國小高年級學童，線上遊戲的涉入現況有顯著 差異

(一) 不同性別的臺東縣國小高年級學童參與線上遊戲的現況有顯 著差異。

1.男生參與線上遊戲的比例顯著高於女生。

2.在線上遊戲的涉入狀況中，下列幾項有顯著差異。

（1）「遊戲資歷」男生顯著長於女生。

（2）「上週參與線上遊戲的天數」男生顯著高於女生。

（3）「平日參與線上遊戲的時間」男生顯著長於女生。

（4）「假日參與線上遊戲的時間」男生顯著長於女生。

（5）「單月的線上遊戲連線使用費」男生顯著多於女生。

（6）「相關線上遊戲的額外花費」男生顯著多於女生。

（7）「閱覽遊戲雜誌秘笈以及遊戲相關網站」的次數上，男生顯著多於女生。

(二) 不同年級別的臺東縣國小高年級學童參與線上遊戲的現況有 顯著差異。

1.五年級學童參與線上遊戲的比例顯著高於六年級學童，這點與陳靜芳(2008) 的研究結果相反。

2.在線上遊戲的涉入狀況中，下列幾項有顯著差異。

（1）「遊戲資歷」六年級學童顯著長於五年級學童。

（2）「假日參與線上遊戲的時間」六年級學童顯著長於五年級學童。

(三) 是否具有原住民身分的臺東縣國小高年級學童參與線上遊戲 的現況有顯著差異。在線上遊戲的涉入狀況中，下列幾項有顯 著差異：

1.「假日參與線上遊戲的時間」具有原住民身分的學童顯著長於具有原住民身 分的學童。

2.「假日參與線上遊戲的時段」是否具有原住民身分的學童有顯著差異，原住 民學童較偏向「下午時段」，非原住民則偏向「晚上時段」。

3.「最喜歡的線上遊戲類型」是否具有原住民身分的學童有顯著差異原住民學 童較偏向「動作遊戲」，非原住民則偏向「角色扮演」。

(四) 不同社經背景的臺東縣國小高年級學童參與線上遊戲的現況 有顯著差異。在線上遊戲的涉入狀況中，下列幾項有顯著差異：

1.「平日參與線上遊戲的時段」上不同社經地位有顯著的差異，社經地位較低 的學童參與時段較偏向於晚上，高社經地位的學童則偏向於下午。

2.「假日參與線上遊戲的時間」上不同社經地位有顯著差異，社經地位較低的

學童假日線上遊戲的參與時間較長，反之，社經地位較高的學童，假日參與 線上遊戲的時間則較短。

3.「假日參與線上遊戲的時段」上不同社經地位有顯著差異，社經地位較低的 學童參與時段較偏向於晚上，高社經地位的學童則偏向於下午。

4.「最常上線參與線上遊戲的地點」上不同社經地位有顯著差異，低社經地位 的學童最常上線參與線上遊戲的地點的偏向於「家中」，高社經地位的學童 則有較多的選擇。

(五) 不同零用金等級的臺東縣國小高年級學童參與線上遊戲的現 況有顯著差異。

1.零用金較多的高年級學童，參與線上遊戲的比例相對較多。

2.在線上遊戲的涉入狀況中，下列幾項有顯著差異：

（1）在「遊戲資歷」上不同零用金等級有顯著的差異，零用金較多的學童，

遊戲的資歷越長，反之，零用金較少的學童，遊戲的資歷則越短。

（2）在「每週參與線上遊戲的天數」上不同零用金等級有顯著的差異，零用 金較多的學童，每週遊戲天數越長，反之，零用金較少的學童，每週遊戲 天數則越短。

（3）在「平日參與線上遊戲的時間」上不同零用金等級有顯著的差異，零用 金較多的學童，平日參與線上遊戲的時間越長，反之，零用金較少的學童，

平日參與線上遊戲的時間則越短。

（4）在「平日參與線上遊戲的時段」上不同零用金等級有顯著的差異，零用 金較多的學童，遊戲時段偏向晚上，反之，零用金較少的學童，遊戲時段 則偏向下午。

（5）在「假日參與線上遊戲的時間」上不同零用金等級有顯著的差異，零用 金較多的學童，假日參與線上遊戲的時間越長，反之，零用金較少的學童，

假日參與線上遊戲的時間則越短。

（6）在「參與線上遊戲額外花費」上不同零用金等級有顯著的差異，零用金 較多的學童，線上遊戲單月連線使用費以及參與線上遊戲額外花費越多，

反之，零用金較少的學童，線上遊戲單月連線使用費則以及參與線上遊戲 額外花費越少。

（7）在閱覽「遊戲雜誌秘笈以及遊戲相關網站」的次數上不同零用金等級有

次數越多，反之，零用金較少的學童，閱覽遊戲雜誌秘笈以及遊戲相關網 站的次數越少。

貳、 在不同背景變項下臺東縣國小高年級學童參與線 上遊戲的動機之差異情形方面

一、根據分析結果，臺東縣國小高年級學童參與線上遊戲的動機為「自我肯 定」此項動機最為強烈，其次為「社會學習」、「休閒娛樂」，最不重要的 則為「利益製造」。

二、在不同背景變項下臺東縣國小高年級學童參與線上遊戲的動機之差異

（一）不同性別的臺東縣國小高年級學童參與線上遊戲的動機有顯著差異。

1.男生女生參與線上遊戲最主要動機都是「自我肯定」。而影響男女生參與線 上遊戲最不重要的因素為「利益製造」。

2.男生比女生有較高的「社會學習動機」、「自我肯定動機」、「社交互動動機」、

「利益製造動機」、「逃避歸屬動機」、「外在趨力動機」、「休閒娛樂動機」。

（二）不同年級的臺東縣國小高年級學童參與線上遊戲的動機沒有顯著差異。

（三）不同家庭社經背景的臺東縣國小高年級學童參與線上遊戲的動機沒有 顯著差異。

（四）不同零用金等級的臺東縣國小高年級學童參與線上遊戲的動機沒有顯 著差異。

參、 臺東縣國小高年級學童參與線上遊戲的動機與參 與線上遊戲的涉入狀況之相關分析

(一)動機面向與「玩家資歷」有顯著相關參與線上遊戲的動機越強烈，則高年 級學童的遊戲資歷就越長，其中又以「逃避歸屬」此項動機影響「玩家資歷」最 為明顯。

(二)動機面向與「上週參與線上遊戲的天數」有顯著相關參與線上遊戲的動機 越強烈，則高年級學童的每週參與線上遊戲的天數就越長，其中又以「逃避歸屬」

此項動機影響「每週參與線上遊戲的天數」最為明顯。

(三)動機面向與「平日參與線上遊戲的時間」有顯著相關參與線上遊戲的動機 越強烈，則高年級學童的平日參與線上遊戲的時間就越長，其中又以「逃避歸屬」

此項動機影響「平日參與線上遊戲的時間」最為明顯。

(四)動機面向與「平日參與線上遊戲的時段」有顯著相關參與線上遊戲的動機 也會影響高年級學童的平日參與線上遊戲的時段，其中又以「逃避歸屬」此項動 機影響「平日參與線上遊戲的時段」最為明顯。

(五)動機面向與「假日參與線上遊戲的時間」有顯著相關參與線上遊戲的動機 越強烈，則高年級學童的假日參與線上遊戲的時間就越長，其中又以「逃避歸屬」

此項動機影響「假日參與線上遊戲的時間」最為明顯。

(六)動機面向與「最常上線參與線上遊戲的地點」有顯著相關參與線上遊戲的 動機越強烈，則高年級學童最常上線參與線上遊戲的地點就越簡單，其中又以「社 會學習」此項動機影響「最常上線參與線上遊戲的地點」最為明顯。

(七)動機面向與「線上遊戲單月連線使用費」有顯著相關參與線上遊戲的動機 越強烈，則高年級學童線上遊戲單月連線使用費就越多，其中又以「社交互動」

此項動機影響「線上遊戲單月連線使用費」最為明顯。

(八)動機面向與「參與線上遊戲額外花費」有顯著相關參與線上遊戲的動機越 強烈，則高年級學童參與線上遊戲額外花費就越多，其中又以「外在趨力」此項 動機影響「參與線上遊戲額外花費」最為明顯。

(九)動機面向與「閱覽遊戲雜誌秘笈的次數」有顯著相關參與線上遊戲的動機 越強烈，則高年級學童閱覽遊戲雜誌秘笈的次數就越多，其中又以「休閒娛樂」

此項動機影響「閱覽遊戲雜誌秘笈的次數」最為明顯。

(十)動機面向與「閱覽遊戲相關網站的次數」有顯著相關參與線上遊戲的動機 越強烈，則高年級學童閱覽遊戲相關網站的次數就越多，其中又以「外在趨力」

此項動機影響「閱覽遊戲相關網站的次數」最為明顯。

(十一)動機面向與「最喜歡線上遊戲類型」有顯著相關參與線上遊戲的動機越 強烈，則高年級學童最喜歡線上遊戲類型就越趨向「角色扮演」類型，反之，動

(十一)動機面向與「最喜歡線上遊戲類型」有顯著相關參與線上遊戲的動機越 強烈，則高年級學童最喜歡線上遊戲類型就越趨向「角色扮演」類型，反之，動