研究流程

本研究的教學實驗流程分為以主要四個階段。第一階段為預試與修正。第二 階段為實驗前處理，請教育學程生進行教案設計前測與系統操作說明。第三階段 為實驗教學活動，將請兩組學生於本研究導入的兩種不同學習平台：「行動社交 網絡服務之教師專業發展平台WIDE_KM App」與「原WIDE_KM 教學知識主題 部落格 PC版」進行一週的學習且設計出各自的教案並於社交網絡平台Facebook 進行一週的討論。第四階段為實驗後測，請教育學程生進行教案設計後測、問卷 與訪談，具體之研究流程見圖3-5-1。

一、第一階段 預試與修正：

針對設計的「行動社交網絡服務之教師專業發展平台 WIDE_KM App」人機 介面是否符合教師們的需求先進行預試。本研究邀請十位已取得教師資格的實習 教師參與，先給予一週的時間讓他們試用「原 WIDE_KM 教學知識主題部落格 PC 版」，之後再請他們操作「行動社交網絡服務之教師專業發展平台 WIDE_KM App」並進行科技接受度的問卷與訪談。並彙整指導教授與一些在職教師的意 見，以修正並完成「行動社交網絡服務之教師專業發展平台 WIDE_KM App」與 科技接受度問卷的設計。

二、第二階段 實驗前處理：

由於本研究對象於上學期有類似教案設計的教材教法課程，部份教育學程生 可能於教案設計上有較豐富的知識。因此全體受試者以未來將試教的相關單元進 行教案設計前測，並以此前測成績作為共變項。

三、第三階段 實驗教學活動：

本研究的實驗教學活動是請教育學程生進行「未來試教高中地理課程的教案 設計」(與地理相關議題的教學活動，例如：主題將參考地理課程綱要與高中地 理課本，例如地形作用、地形類型等單元)。教育學程生以個人為單位，蒐集相 關的資料，完成既定給與之教案設計表，並可運用照片輔助解說教學活動內容與 步驟。

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實驗活動配置如下：

(一) 控制組：參考「原 WIDE_KM 教學知識主題部落格 PC 版」上其他教師所 分享的教學資源，共一週的時間於 「原 WIDE_KM 教學知識主題部落格 PC 版」

製作自己的教案，並在部落格上公佈教案內容。分享完教案後，學程生們在社交 網絡平台 Facebook 進行為期一週的討論。

(二) 實驗組：透過「行動社交網絡服務之教師專業發展平台 WIDE_KM App」，

除了於平台中觀看其他教師所分享的教學資源，亦提供教學隨手拍與照片標籤等 功能來幫助教育學程生補充說明與設計各自的教學活動相簿。設計完的教案內容 能夠同時分享至 WIDE_KM 教師專業發展平台與 Facebook 與其他教育學程生進 行教案內容上交流，並且學程生們將於社交網絡平台 Facebook 進行為期一週的 討論。

四、第四階段 實驗後測：

兩組接受不同的實驗活動一週後，針對與實驗教學活動不同但也是未來將試 教的章節進行教案設計做為後測，並對於平台使用的科技接受度與態度進行問卷 與訪談。以瞭解教育學程生對於「行動社交網絡服務之教師專業發展平台 WIDE_KM App」與「原WIDE_KM 教學知識主題部落格 PC版」的學習成效與 科技接受度的差異，以做為未來在設計教師專業發展平台時可修改或新增功能的 參考依據。

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圖 3-5-1 研究流程 前測

教學實驗

教案設計測驗 系統操作說明

實驗組

行動社交網絡服務之教師專 業發展平台 WIDE_KM App

控制組

原 WIDE_KM 教學知 識主題部落格 PC 版

後測

資料整理與分析

研究結果

研究結論與建議

教案設計測驗 科技接受度問卷與訪談

實驗前處理

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