研究流程

一、準備階段

研究者在高中音樂教學現場，發現高中學生生理成長趨於穩定，較能掌控自 己的聲音，也比較願意展現自己的歌聲。但曾經參與合唱團，或者接受專業歌唱 訓練的學生並不多，多數學生並不清楚如何運用人聲樂器唱出動人的旋律。因此 研究者希望能運用肢體動作協助學生學習歌唱，開始蒐集與其相關的文獻資料，

確定研究方向和研究主題。

主題確立後開始研擬研究計畫，撰寫研究動機、研究目的與設計研究方法，

以及挑選適當的曲目作為教材，與編寫肢體動作運用於高中班級歌唱教學之教學 方案。106 年 2 月經由專家學者審核專家效度後，研究者依其建議修正教學方案 架構、教師教學觀察紀錄表、協同教師觀察紀錄表、協同教師訪談內容、研究對 象訪談內容、小組學習單等研究工具，確立正式的教學方案架構與研究工具。

二、研究實施階段

本研究於 106 年 4 月開始實施教學，由高一班級中挑選三個班，皆於週三下 午上課，共129 人為研究對象，實施為期五週，每週一堂課，每堂課約 20~30 分 鐘的肢體動作運用於歌唱教學之教學方案。研究者藉由教師教學觀察紀錄表、協 同教師教學觀察紀錄表蒐集資料，並以協同教師訪談與參與對象訪談的方式，蒐 集更多更深入的回應。

在第四週的課程中，以音樂廳為教學場地，前十五分鐘為歌曲複習，再讓小 組各自帶開練習十分鐘，接著各組輪流至音樂教室單獨進行歌唱錄影，其他組別 則在音樂廳繼續練唱與完成小組學習單。每組在歌唱錄影時需演唱兩遍，第一遍

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讓學生自由選擇自己喜歡或覺得有效的肢體動作，或不加任何肢體動作演唱，第 二遍則請學生加入研究者所指定的肢體動作演唱。小組學習單部分，則是讓學生 由前幾堂課所學過的歌唱技巧中，選取兩項歌唱技巧自行延伸設計適合輔助練習 的肢體動作，並以文字說明設計原因。研究者藉此蒐集學生的想法和創意，及其 延伸學習狀況。第五週課程則為各組歌唱影片欣賞，讓學生互相討論與分享。

三、論文撰寫階段

研究者將所有蒐集到的質性資料進行編碼、整理與分析，以了解教師教學實 施與學生學習表現與回應，並依照研究結果撰寫研究結論與建議。

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圖3-5-1 研究流程圖

肢體動作應用於高中班級歌唱教學之個案研究

蒐集與分析文獻 1. 音樂課程中的歌唱教學

2. 肢體動作與歌唱教學相關理論 3. 肢體動作策略運用於歌唱教學

設計研究方案與研究工具 編擬初稿與專家效度審查，

而後形成正式教學方案與研 究工具。

實施研究方案

資料蒐集

研究結果分析與討論

研究結論與建議

準備 階段

實施 階段

論文

撰寫

階段

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