肢體動作與歌唱教學相關研究

關於肢體動作與歌唱教學相關學術研究論文，在台灣碩博士論文網可搜尋 到三篇本國文獻，國外相關學術論文則有五篇。本節將整理與分析八篇國內外 文獻，以了解目前肢體動作運用於歌唱教學實施的狀況，以及學生對於肢體動 作運用於歌唱教學實施之學習表現。

林志信（2000）採用問卷調查法，針對全台基督教教會、神學院、基督書院、

聖經學院之聖樂合唱團指導者應用肢體律動概念於歌唱教學的狀況進行調查。研 究結果顯示肢體動作能夠幫助團員掌握音準、詮釋音樂風格、控制力度與速度、

提升節奏準確度、以及增進音樂性。

施麗雪（2007）以問卷調查法研究肢體動作運用於國民小學合唱團之教學現 況，針對台北縣94 名國民小學合唱指導者為樣本進行調查。研究結果指出台北 縣國民小學兒童合唱團在合唱教學過程，暖身運動、發聲、呼吸及共鳴等練習時，

融入肢體動作的之比例相當高。透過肢體動作輔助歌唱練習對於團員音樂能力有 所助益，也能提升團員的參與感和興趣。而多數合唱指導者認為肢體動作運用於 歌唱教學遇到最大的困難，為時間與空間的不足。

張超倫（2007）採實驗研究法，以等組前後測的方式，將肢體律動與視覺要 素應用於國民小學合唱團樂曲詮釋教學。針對同一組研究對象，一開始採用未加 入肢體律動與視覺要素輔助的合唱教學程序，而後加入肢體律動與視覺要素於合 唱教學，以便進行前後對照。研究結果發現接受融合肢體律動與視覺要素合唱教 學的學生，在學習態度、音樂表現、舞台表現方面皆優於對照組。

Nafisi（2010）採觀察研究法，針對大學音樂學院的五位歌唱個別課教師，

進行一共十八堂的課程錄影，探討教師在歌唱教學中，運用肢體動作與學生溝通 的情況。透過錄影觀察分析與研究對象訪談，研究結論指出教師經常運用肢體動

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作與學生溝通歌唱學習相關概念，以肢體動作引導學生進行暖身、練習特定歌唱 技巧、感受歌唱時的身體運作、以及詮釋與表現音樂。

而後 Nafisi（2013）更進一步於德國歌唱指導教師協會網站，以網路問卷的 方式讓網站會員教師填寫，進行古典聲樂課程中肢體動作運用於歌唱教學狀況調 查。發現（1）大多數教師在歌唱教學中會以各種肢體動作來描述與解釋如何學 習歌唱；（2）大多數教師鼓勵學生自發運用肢體動作於歌唱學習，將身體經驗與 歌唱結合可提升學習成效；（3）教師在歌唱教學中也經常運用非情感表達類的肢 體動作；（4）教師們運用肢體動作進行歌唱教學的原因，包含肢體動作能將抽象 的歌唱過程具象化、闡述音樂概念、吸引學生注意力、協助學生放鬆、釋放壓力、

改善歌唱姿勢、以及開發身體潛能；（5）沒有特定哪一種肢體動作為研究對象一 致認為對於歌唱教學特別有效，見人見智因人而異。

Liao 也有三篇研究與肢體動作運用於兒童歌唱教學相關。Liao（2002）一開 始採用實驗研究法，探討肢體動作訓練對於兒童歌唱音準與音色學習之影響。研 究對象為國小五年級學生共53 人，將其分為三組，第一組為控制組，在教學過 程中並未加入任何肢體動作；第二組為實驗組之一，在教學過程中加入上半身肢 體動作；第三組為實驗組之二，在教學過程中加入全身肢體動作，接著進行每週 兩節課，每節課40 分鐘，為期 12 週共 24 節的歌唱教學實驗課程。在實驗過程 中，運用個人前後側、分組前中後測的方式蒐集資料，經統整分析後歸納出下以 下結論：（1）歌唱音準與音色學習狀況學習效果最佳的是將全身肢體動作融入歌 唱教學的組別，其次為上半身肢體動作融入歌唱教學的組別，最末為未融入任何 肢體動作於歌唱教學的組別；（2）歌聲與肢體動作之間有緊密的連結；（3）教師 運用肢體動作可改善學生歌唱音準與音色；（4）教師運用肢體動作可有效協助合 唱排練。

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而後 Liao 與 Davidson（2007）合作，以五位 10-11 歲學生為研究對象，教師 和每位學生進行個別教學一小時，同時以攝影機做紀錄。過程包含四個步驟：（1）

教師先以Dalcroze 的鏡子遊戲帶領學生練習歌唱；（2）教師範唱完畢後，請學生 模仿教師的歌聲與肢體動作；（3）學生在模仿教師歌聲時，須自創自己的覺得適 合的動作；（4）教師給予學生數個音型譜例與建議使用的肢體動作，請學生依序 演唱譜例，可從中選擇或者自行創作適合的肢體動作輔助歌唱。研究結論建議教 師運用肢體動作進行歌唱教學時，可適當的運用不同方向、大小、位置、空間移 動等肢體動作，並配合清楚明確的語言指示，給與學生適當的回饋。

之後 Liao 與 Davidson（2016）更進一步對於肢體動作運對於兒童歌唱暖身 中的音準訓練影響進行研究，也採用實驗研究法，將研究對象分為三組。第一組 為控制組，在歌唱暖身過程中並未加入任何肢體動作；第二組為實驗組之一，在 歌唱暖身時加入上半身肢體動作；第三組為實驗組之二，在歌唱暖身時加入全身 肢體動作。學生表現與2002 年之研究結論雷同，歌唱暖身時加入全身肢體動作 的組別表現最佳，也提出教師須具備良好的教學指引技巧，以及鼓勵學生開發自 我身體動覺等建議。

藉由肢體動作運用於歌唱教學之相關文獻分析，發現研究對象多為國小學生 與歌唱指導者，以實驗法或調查法進行研究。在教學實驗研究中，肢體動作被運 用於暖聲、發聲型教學，以及歌曲習唱。在調查研究中，可見教師肯定肢體動作 能夠協助學生唱出正確的音準和節奏，增進歌唱技巧與音樂表現學習。因此本研 究針對高中生進行教學實驗，將肢體動作融入呼吸、共鳴、發音等歌唱技巧練習，

並帶入歌曲習唱，藉由教學實施歷程觀察學生表現與回應，以及自我省思。

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