研究流程

為了解決教學現場學生寫作表現不佳的問題，研究者以行動研究的方式，探 討小組合作學習「think-write-group-share」的模式，運用於國小二年級學童看圖 寫作教學的可能性。在不斷的計畫、執行、觀察、反省、修正的過程中，持續蒐 集資料，瞭解看圖寫作教學的實施。在教學實施四階段中，記錄教學實況以瞭解 教學如何實施及學生在小組合作學習中的表現。教學後，研究者進行教學省思、

與協同研究者、專家討論及修正教學設計，並再次實施教學。每一階段蒐集學生 作品，分析運用小組合作學習對學生看圖寫作表現的影響。同時藉由教學中影音 及教師的觀察紀錄等多項資料，瞭解小組合作學習如何對學生看圖寫作表現造成 影響。

本章共分成五節說明研究方法，第一節為研究流程；第二節為研究情境；第 三節為教學實施；第四節包括資料蒐集及分析。

第一節 研究流程

本研究的流程分為研究準備階段、行動循環階段及研究總結階段，其中行動 循環階段包含五個階段，合作學習準備階段、看圖寫作第一、二、三階段及歸納 研究結果階段（請看圖 3-1）。各階段的實施分述於後。

一、研究準備階段

研究準備階段的工作包括下列五項：

(一) 教學現場發現問題：個人教授之國小低年級閱讀寫作課學童看圖寫作表 現不佳。

(二) 界定研究主題與研究計畫：個人教學理念強調學生為學習的主體，希望 學生能主動、自主學習，將教師定位為引導者、提供學習所需支援的輔 助者角色。因此，以採用合作學習的模式進行看圖寫作的教學作為研究。

(三) 文獻探討：探究有關看圖寫作教學與合作學習的理論基礎、發展與實踐 的文獻，選擇適合的研究方法。

(四) 研究問題解決策略：以低年級學童有興趣的無字連環漫畫為教材，採用 合作學習的方式進行看圖寫作教學的行動研究。漫畫教材決定的步驟如 下：

1. 進行學生看圖寫作經驗分析。

2. 評析合作學習的模式。

3. 評析適合的看圖寫作策略。

4. 擬訂以低年級學童有興趣的無字連環漫畫為教材，採用合作學習的方 式進行看圖寫作教學的行動研究。

圖 3-1 研究流程

二、行動循環階段

行動循環階段的步驟，先擬定行動方案，進行行動與觀察，最後歸納分析研 究結果與省思。有必要，則調整行動方案，各步驟分別說明於後。

(一) 擬定行動方案：

1. 修正「獨思-配對-分享」的小組合作學習模式為「獨思-寫作-小組-分 享」，發展適合研究對象的看圖寫作教學步驟。

2. 擬定四階段教學：合作學習準備階段及看圖寫作三階段，先擬定教學

研 究 前 準 備 階 段

整理、歸納研究結果 修正

修 正

修正

行

動

循

環

階

段

研 究 總 結 階 段

合作學習準備階段

教

學

省

思

文

獻

探

討 看圖寫作教學

第三階段

「狩獵與後悔」

看圖寫作教學 第二階段

「被滅火的老爸」

看圖寫作教學 第一階段

「太可惜了!」

修正

修正

修正

時間，預定由 101 年的暑假實施到 101 學年度上學期。再擬定每個階 段中進行「行動與觀察」的內容，以瞭解教學實施情況。

(二) 行動與觀察：

1. 實施教學活動：合作學習準備階段於 101 年暑假實施 16 節課；看圖寫 作三階段在 101 學年度上學期進行，實施二個半月，每週二節課。以 四幅圖之無字連環漫畫為教材，運用「獨思-寫作-小組-分享」的小組合 作學習模式進行看圖寫作教學。首先學生自行閱讀寫作教材，並將個 人想法記錄下來。接著分組進行寫作內容討論，共同寫作一篇故事。

最後，進行小組共作的全班分享與討論。

2. 實施教學評鑑：於教學過程進行錄影與錄音做教學實錄，並紀錄教學 前中後之省思。同時，依看圖寫作評量分析學生作品，進行學習成效 評估。

3. 省思與澄清：將教學省思及學習成效與協同研究者、專家進行行動研 究過程與結果研討，並進行修正。

4. 文獻探討、修正計畫：針對初階循環省思與澄清發現之問題進行相關 文獻的閱讀，並依據每個循環的研究結果修正行動研究方案，供下一 個循環之行動研究使用。

(三) 歸納分析研究結果：

分析研究中蒐集到的資料，整理出研究結果。在研究者兼任教學者的情 況下，研究結果分析容易受到個人主觀因素的影響。為了提高研究結果的信 效度，本研究蒐集多元資料，並由學童本身、協同研究者及專家、研究者本 身等的資料進行三角驗證。

三、研究總結階段

最後針對研究問題，利用不同的研究方法，根據蒐集資料分析與歸納的研究 結果，整理研究結論。研究方法包括觀察法、訪談法、文件分析與量化統計。蒐 集的資料有學生作品、看圖寫作量表、教學錄影與錄音、教學觀察記錄、教學省 思、學生訪談逐字稿與教學設計等。與三個研究問題相對應之研究方法與蒐集的 資料與工具，整理於表 3-1。最後提出教學行動研究結果，包含教學實施歷程與 成效、及教師專業成長，整理研究成果須呈現探究循環中知、行、思的過程及結 果。（陳惠邦，1998）

表 3-1

與研究問題相對應之研究方法、資料與工具

研究問題 研究方法 資料及工具

1.如何運用小組合作學習進行看圖 寫作教學？

1.文件分析 2.觀察法

1.教學攝影、錄音紀錄 2.教學觀察記錄

3.教學設計 4.教學省思

(續下頁)