研究發現

研究者依據第四章研究結果討論與分析，有以下研究發現：

壹、讀書會持續經營要三心

讀書會持續經營要三心，一是有心；二是用心；三是安心。讀書 會成立之初必定有需求，才會「有心」成立讀書會，原因可能是處於 馬斯洛的不同需求層次想要自我提升，或獨樂樂不如眾樂樂，想與他 人激盪不一樣的火花，刺激自己單一的思維，又或者因為工作需要注 入新知，藉讀書會以督促自己讀書，總之就是有心邀一群人一起讀 書、學習。讀書會順利成立後，更要「用心」規劃、經營，才能達當 初成立的目的。然後因為經營得當，成為一個讓人「安心」的環境，

成員才願意留下來，讀書會也才能持續。

活水讀書會的成立之初是因為有心想要成為一個好校長，相邀一 起共讀教育專書、共同成長，團隊學習、活化心靈，讓辦學有尊嚴。

之後因為大家齊心合力，很用心的經營成為一個自發性、完全專業導 向、有口碑的讀書會，帶動其他縣市成立校長讀書會。

團體能否持續運作？成員能否繼續參與？決定於成員內心意願

（何淑津，2000）。校長本身學校工作繁忙，加上可能另外有進修，

因此對於個人的時間的分配也必須加以評估。如果讀書會的環境是安 全的，參與有收穫、讀書會活動某部份符合心中需求、喜歡其中某項 活動，都是讓人願意持續參與的重要因素。

活水讀書會持續經營的關鍵原因主要在於人，即使場地、設備 不是那麼理想，也會因為對團體的認同或與他人情感的連結而甘之如 飴。從成員持續參加的原因及活水讀書會的特色可得知：

一、情感是重要因素

因為好朋友邀約一起共同學習，基於信任與自身需求參加讀書 會；因為有老朋友還在讀書會，想起曾有過的革命情感，至今仍在人 生旅途上同行相互為伴，所以雖然暫停也要回來，繼續走在終身學習 的路上相濡以沫；因為長期受到讀書會的滋養、多年歷練成為資深，

願意將經驗回饋讀書會，以成就年輕一代成為新的標竿，這是對活水 讀書會有深層的情感連結產生的使命感。

在不如意或困頓時，可以得到夥伴溫暖的加油、鼓勵、打氣，讓 所有的委屈有疏洩與依靠的管道，得到的強大的情感支持，因而有持 續努力往前走的動力；夥伴無私的分享，彼此交叉對話熱烈討論，讓 疑難雜症有雨過天晴的機會，回家時總是帶著微笑及滿滿的收穫，因 為心中充滿希望。

與夥伴互動的良好人際關係，在不知所措時可以找到適合求援助 的對象，穩定不安的心；每個人各有所長，相互支援截長補短共享資 源……，這些人與人之間的情感連結，可以讓你對夥伴二話不說義無 反顧情意相挺，這樣情感的凝聚力與向心力，就是活水讀書會可以持 續運作的重要因素之ㄧ。

曾聽過因為要照顧生病的母親而暫停的夥伴深有所感的說：「我 對活水最感動的是很溫暖。有次 B 碰到我說『好久沒看到你，有空來活水 啊！』，一陣暖意馬上湧上心頭。」。年輕的 D 也很有感覺：「因為它沒有 什麼強制性，所以它漸漸的會變成是，你說是避風港也好，好像是固定的 會有一群好朋友，在這邊哈拉一下，每個人各取所需。」

二、團體良性氛圍成就好名聲

當人處在一個陌生環境時，往往會有不安全的感覺，因此會靜默 在一旁觀察，直到環境熟悉覺得安全，才會敞開心胸。活水讀書會初 期夥伴因為都是好朋友彼此熟悉，所以可以有「搶麥克風」、「放馬過 來」舌槍唇戰平等互惠論戰的場面，雖激烈但不傷感情，大家還是好 朋友。活水讀書會建立獨樹一幟的良好氛圍因而聲名遠播，於是有更 多人慕名前來觀摩甚至想加入，活水讀書會的持續經營就只是順勢而 為。

三、成員素質高帶動成長

一般能考上校長的人表示有一定的品質，活水讀書會成員尤其是 資深，每個人都不同的特質，如口語表達能力強、說話簡潔有力、為 人溫文儒雅如沐春風、文采豐美筆調始終帶著情感、為人親切熱情有 活力、願意付出不計較、導讀提綱挈領、討論切中要害……，這些十 八般武藝都是書本上學不到的，也是讀書會的學習環境裡值得模仿的 榜樣，因此 F 心滿意足的說，「在讀書會裡會看到很多人的模式是不一 樣的，有些人講話會讓你聽到東西，這些都是學習。即使在讀書會全程裡，

只有書中的一句話或某人的一個想法，都會讓我覺得有收穫。」

每個人參加的目的不同，在讀書會裏可以各取所需。如果是你想 要的，就會願意留下來與夥伴一起成長，如果經常期望落空，選擇離 開也就在所難免。

貳、校長參與讀書會的自我成長

美國教育心理學家布魯姆（Benjamin Bloom）將教育（學習）