本章依據研究發現，首先提出研究之結論，其次對想成立校長 讀書會的團體及後續研究者提出建議。
第一節 結論
成員長時間在讀書會浸潤的結果，對知識的累積與認知、自我成 長、經營學校一定會產生許多影響，五項修煉也在不知不覺中有所鍛 鍊。依研究發現得知活水讀書會持續經營的原因、校長參加讀書會對 自我成長的影響、形塑學習型組織的經驗及對經營學校的影響，有以 下的結論：
壹、活水讀書會持續經營的原因
活水讀書會用三心經營，因此建立良好口碑享有盛名，所以才會 陸陸續續有人想加入。凡事不可能繞過努力而得名牌，成員持續努力 的動力與持續力，使讀書會維持一定的水準，才能堂堂邁入第二十 年，因此「有心」、「用心」、「放心」是持續經營的不二法門。成員參 與讀書會有所得，才會願意繼續留在讀書會。歸納活水讀書會持續經 營的原因有以下幾點：
一、團體的歸屬感與與情感支持是鼓舞前進的動力。
當生理需求與安全需求都不虞匱乏時，會走向馬斯洛需求理論的 第三項「愛與隸屬需求」，也就是團體歸屬感。活水讀書會是一個團 體，成員的參與除了滿足自我成長與專業成長外，也會想要得到團體 的認同而有一家人的歸屬感。
夥伴間的互相分享、支持與鼓勵是鼓舞前進的動力，也是支撐持
續參加的力量。就像 F 說的，即使沒什麼實質幫助，但是溫暖的支持 是讓人可以撐下去的力量。
二、心靈成長改變價值觀
林美琴（1998：8）分析讀書會的魅力時，舉出「讀書也讀人」是 讀書會吸引眾多成員加入的原因之一。因為讀書會形形色色的人各有 不同的經驗與遭遇，透過眾人的智慧、經驗的傳承，可以提供多元的 思維，培養解決問題的能力，因此讀書會心靈交流與生命體悟的智慧 靈光，可以擴大書本文字的有限空間，涵攝生命無限寬廣的學習機會。
心靈成長是指校長的自我修練，對教育的價值、人生的價值，透 過對自我所思、所為、所感能有深刻的反省，在讀書會學會在心靈沈 澱與每日的忙、茫、盲的生活中恢復清醒。
觀察活水讀書會十九年來的發展，參與成員藉由讀書會的閱讀討 論與各種活動，凝聚眾人的智慧與經驗，對成員的生命發展，對個人 的心靈成長與價值觀改變有交互影響的作用，當心靈更自由、心胸更 寬闊、看待這個世界就更具客觀性。
三、閱讀不只是知識的堆棧，可以實際運用在生活與經營學校。
各種不同類型的閱讀可以累積不同的知識，看到不一樣的思考方 式與做法。但不要堆疊塵封在記憶裡，否則只是停留在知識的表層，
成為資料的累積與工廠的堆棧。知識要經過消化，轉化才能成為可用 的智慧。讀書會提供了知識的機制，獲得多元知識、讀書的方法、策 略，更重要的是有一個正向的積極態度、人生觀，這些回到現場就是 實踐。因此 F 在閱讀之後會再去想想，可以怎麼應用在生活中或學校 的經營，所以知識的學習是要會活用。
四、情緒抒發解除壓力
生活或工作中一定會大大小小的壓力，如果悶在心裡永遠是個 不定時的未爆彈，萬一那天到了臨界點，可就麻煩大了。當你在讀書 會擁有更多專業知識與經驗，回到現場實作就有很多方法與策略可以 彈性選擇與運用，經營學校當然就會比較順暢。即使有煩惱，來到讀 書會向夥伴傾訴尋求支援，都可以得到溫暖的支持、鼓勵與建議，經 營學校就比較從容不覺得辛苦。從專業、自信、減壓到身心靈整合，
都是活水讀書會可以提供的養分與能量。
五、拓展人際關係、擴大生活圈、資源共享
活水讀書會的夥伴各有所長，有的是口語表達、說理論述的能力 強，有的是人文素養及文學底子強、文筆好，有的是熱情、活力十足 帶給人積極正面的影響力，有的是非常會關照夥伴、給予情感的支持 與溫暖……，種種學習與經驗累積，帶給許多成員挖不盡的寶藏。新 舊成員互動交流成為夥伴關係，可以透過策略聯盟等方式資源共享，
生活圈也因為不同的人脈，擴大增廣見聞的空間。
六、典範學習減少獨自摸索
面對資深的、有經驗富、涵養的典範校長，會感受到自身有許多 不足之處，再看到其虛懷若谷的胸懷，更成為後輩校長學習的典範。
譬如有時會很堅持某件事自己是對的，這時 C 的名言可以讓你學到好 的態度與方法，就是要「溫柔的堅持」，不容易做到，但是在 C 身上 可以清楚看到他是如何做到的。又如，前輩校長時時在讀書的習慣，
以致文學底子深厚，說話言之有物、思考縝密、行動有力，這些都是 後進成員學習的榜樣。知識與智慧的傳授，身教修養的學習，可以縮 短校長碰來撞去自我摸索的時間，減少許多困擾。
七、智慧共享富使命感
智慧的累積需要時間，基本條件要先輸入知識。活水讀書會十九 年來共閱讀約 110 本書，從書中獲得的知識，加上夥伴經驗分享，透 過討論以及不斷積少成多的實踐，內化凝結成己身的智慧，展現在外 的就是諸多資深成員有思考、判斷、辨識、選擇的能力，資深者在團 體中是有引領作用的。
資深成員常常私下討論，要如何將智慧回饋年輕的一代，以栽培 新生代成為新的標竿，正是對讀書會有很深的使命感使然。使命感驅 動著人們內心深處改變的渴望，及正向成長的驅力，讓人更清楚人生 的價值是以追求自我實現，願意在自己的崗位上堅持奉獻下去，這就 是資深成員仍留在讀書會貢獻所長的原因，著實令人感動。
貳、校長參加讀書會對自我成長的影響
校長讀書會無論自我成長或經營學校的運用，都可以充分應用認 知、情意、技能這三個層次的學習，參與的多寡決定收穫的多少。在 每一次的參與中逐漸累積知識與經驗，透過自我檢視、反思與行動形 成內化的智慧，這些都是自我成長必經的過程。統整訪談校長參加讀 書會對自我成長的影響如下：
一、自我層次提升
時間花在那裡，成就就在那裡，把時間用來學習，成就了智慧，
把時間用來提升自己，成就了夢想。思考在學習裡是最重要的根基，
有思考、對話、表達、聆聽，學習能力才會提升。能夠自我覺察就會 發現並接受自己有限的能力和無限潛力，可以勇敢面對和處理各種新 事物，接受挑戰及解決問題，也能以樂觀的態度面對挫折，形諸在外
的就是個人表達的方式和以前不一樣、變得客觀、能專心聆聽他人的 想法、有選擇的能力、願意自我負責、會採取實際行動朝向自我實現 的目標前進，那份自我成長的喜悅在心裡滋生，讓人打從心底感到快 樂與滿足。
「層次」指的是成員的水準、質感、氣質與內涵。由於知識的涵 養，經營校務的實踐，使得校長在舉止言談中，由內而外所展現出來 的眼界、敏銳度、判斷力給人有不一樣的的感覺。校長因為專業知識、
能力、自我層次的提升，增強經營優質學校的自信。自信可以改善人 際關係、提高做事效率，自信能使人不怕面對困難及挑戰，能夠坦然 的接受批評與指導而改進，能以樂觀開朗的態度度過每一天，天天散 發光彩；因為自信而認知自己可以當個好校長，可以在教育現場實踐 理想。成員因閱讀而有內涵，因自信而有實踐力，其事業與生命將變 得更有意義。
二、心靈成長擴大視野
我們之所以認識自己，是透過他人看待我們的方式，人際關係的 好壞，決定他人是否願意跟我們說真話，協助自我認知和了解，由此 自我檢視與反思。成員主動與他人建立並維持良好的互動，增強人際 形成夥伴關係，可以從他人的眼裡、口裡看到自己真正的樣子。因自 覺察，進而自我接納而能產生自信。一個有自信的人擁有更多的心靈 自由，可以有更寬闊的視野看世界。
我們每個人都擁有很大的財富，這財富就是內心世界所給予的，
內心領域的豐裕與富足才是解決問題的根本。成員的自我修練，對教 育的價值、人生的價值，透過對自我所思、所為、所感能有深刻的反 省。在讀書會學會在心靈沈澱，在每日的忙、茫、盲的生活中恢復清
醒。
三、提升自我調理情緒管理的能力
美國社會心理學家費斯汀格（Festinger）有一個很出名的判斷，
被人們稱為「費斯汀格法則」：生活中的 10％是由發生在你身上的事 情組成，而另外的 90％則是由你對所發生的事情如何反應所決定。
換言之，生活中有 10%的事情是我們無法掌控的，而另外的 90%卻是 我們能掌控的，這就是情緒的自我調理。
要做好溝通協調工作，學校領導者也必須要有良好的情緒管理 能力及人際關係能力。在情緒不好的時候，怎麼去面對惹你生氣或讓 你看不順眼的人事物？有時情緒不好飆一句話給人臉色看，或是與人 起衝突，後面都要花很多時間去收拾。偶而生氣的時候的一句話、一 個眼神也會造成很多後遺症，這都和情緒的自我調理有關。看到資深 成員微笑面對不合理事件的態度，溫柔堅持侃侃說理論述的表達方 式，足以提醒自己要有自我調理的能力。面對不愉快的人事物，或在 學校處理任何事物時，說了無效的事不說，做不了的事情不做，就不
要做好溝通協調工作，學校領導者也必須要有良好的情緒管理 能力及人際關係能力。在情緒不好的時候，怎麼去面對惹你生氣或讓 你看不順眼的人事物？有時情緒不好飆一句話給人臉色看，或是與人 起衝突，後面都要花很多時間去收拾。偶而生氣的時候的一句話、一 個眼神也會造成很多後遺症，這都和情緒的自我調理有關。看到資深 成員微笑面對不合理事件的態度，溫柔堅持侃侃說理論述的表達方 式，足以提醒自己要有自我調理的能力。面對不愉快的人事物，或在 學校處理任何事物時，說了無效的事不說，做不了的事情不做，就不