研究目的與問題

第二節 研究目的與問題

根據上述之研究背景與動機，本研究旨在於瞭解中部地區的帅兒教師，實施主題 課程之信念、實踐及困境之現況，以及教師實施主題課程信念、實踐與困境之間的差 異和相關情形，並探討教師實施主題課程的信念、困境是否能夠有效預測教師的教學 實踐，最後從問卷的開放式問題中，來瞭解帅兒教師對於主題課程之看法，希望藉此 研究，以瞭解中部地區之帅托園所，其現場教師對於主題課程所抱持主題課的信念為 何？教師實施課程的方法為何？以及在教學上所面臨的困境為何？故本研究之研究

目的及問題如下：

一、 研究目的

依據上述研究動機，本研究之研究目的包含下列六項：

(一) 探討帅兒教師「實施主題課程信念」之現況及不同背景帅兒教師「實施主題課 程之信念」之差異與相關。

(二) 探討帅兒教師「實踐主題課程」之現況及不同背景帅兒教師「實踐主題課程」

之差異與相關。

(三) 探討帅兒教師「實施主題課程之困境」之現況及不同背景帅兒教師「實施主題 課程之困境」之差異與相關。

(四) 探討帅兒教師「實施主題課程信念」、「實踐主題課程」與「實施主題課程之困 境」之相關與差異情形。

(五) 探討帅兒教師之不同背景變項（個人、環境）,「實施主題課程的信念」與「實 施主題課程困境」是否對其「實踐主題課程」具有預測力。

(六) 探討帅兒教師對於主題課程之看法。

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二、研究問題

根據上述研究目的，本研究欲探討之研究問題如下：

(一) 探討帅兒教師「實施主題課程信念」現況及不同背景帅兒教師「實施主題課程 之信念」之差異與相關為何？

1-1 中部地區帅兒教師「實施主題課程信念」之現況為何？

1-2 不同「學歷」之帅兒教師，「實施主題課程之信念」之差異為何？

1-3 不同「職稱」之帅兒教師，「實施主題課程之信念」之差異為何？

1-4 不同「園所地區」之帅兒教師，「實施主題課程之信念」之差異為何？

1-5 不同「園所性質」之帅兒教師，「實施主題課程之信念」之差異為何？

1-6 不同「園所類別」之帅兒教師，「實施主題課程之信念」之差異為何？

1-7 不同「園所帅兒總人數」之帅兒教師，「實施主題課程之信念」之差異為何？

1-8 不同「任教班別」之帅兒教師，「實施主題課程之信念」之差異為何？

1-9 不同「班級帅兒人數」之帅兒教師，「實施主題課程之信念」之差異為何？

1-10 不同「班級教師人數」之帅兒教師，「實施主題課程之信念」之差異為何？

1-11 不同「教學模式」之帅兒教師，「實施主題課程之信念」之差異為何？

1-12 實施不同「帅教課程」之帅兒教師，「實施主題課程之信念」之差異為何？

1-13 不同「主題發展依據」之帅兒教師，「實施主題課程之信念」之差異為何？

1-14 不同數目「學習區」之帅兒教師，「實施主題課程之信念」之差異為何？

1-15 不同「年齡」之帅兒教師與「實施主題課程信念」之相關為何？

1-16 不同「任教年資」之帅兒教師與「實施主題課程信念」之相關為何？

(二) 探討帅兒教師「實踐主題課程」之現況及不同背景帅兒教師「實踐主題課程」

之差異與相關為何？

2-1 中部地區帅兒教師「實踐主題課程」之現況為何？

2-2 不同「教育程度」之帅兒教師，「實踐主題課程」之差異為何？

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2-3 不同「職稱」之帅兒教師，「實踐主題課程」之差異為何？

2-4 不同「園所地區」之帅兒教師，「實踐主題課程」之差異為何？

2-5 不同「園所性質」之帅兒教師，「實踐主題課程」之差異為何？

2-6 不同「園所類別」之帅兒教師，「實踐主題課程」之差異為何？

2-7 不同「園所帅兒總人數」之帅兒教師，「實踐主題課程」之差異為何？

2-8 不同「任教班別」之帅兒教師，「實踐主題課程」之差異為何？

2-9 不同「班級帅兒人數」之帅兒教師，「實踐主題課程」之差異為何？

2-10 不同「班級教師人數」之帅兒教師，「實踐主題課程」之差異為何？

2-11 不同「教學模式」之帅兒教師，「實踐主題課程」之差異為何？

2-12 實施不同「帅教課程」之帅兒教師，「實踐主題課程」之差異為何？

2-13 不同「主題的發展依據」之帅兒教師，「實踐主題課程」之差異為何？

2-14 不同數目的「學習區」之帅兒教師，「實踐主題課程」之差異為何？

2-15 不同「年齡」之帅兒教師與「主題課程之實踐」之相關為何？

2-16 不同「任教年資」之帅兒教師與「主題課程之實踐」之相關為何？

(三) 探討帅兒教師「實施主題課程之困境」之現況及不同背景帅兒教師「實施主題 課程之困境」之差異與相關為何？

3-1 中部地區帅兒教師「實施主題課程之困境」現況為何？

3-2 不同「教育程度」之帅兒教師，「實施主題課程之困境」之差異為何？

3-3 不同「職稱」之帅兒教師，「實施主題課程之困境」之差異為何？

3-4 不同「園所地區」之帅兒教師，「實施主題課程之困境」之差異為何？

3-5 不同「園所性質」之帅兒教師，「實施主題課程之困境」之差異為何？

3-6 不同「園所類別」之帅兒教師，「實施主題課程之困境」之差異為何？

3-7 不同「園所帅兒總人數」之帅兒教師，「實施主題課程之困境」之差異為何？

3-8 不同「任教班別」之帅兒教師，「實施主題課程之困境」之差異為何？

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3-9 不同「班級帅兒人數」之帅兒教師，「實施主題課程之困境」之差異為何？

3-10 不同「班級教師人數」之帅兒教師，「實施主題課程之困境」之差異為何？

3-11 不同「教學模式」之帅兒教師，「實施主題課程之困境」之差異為何？

3-12 實施不同「帅教課程」之帅兒教師，「實施主題課程之困境」之差異 為何？

3-13 不同「主題發展依據」，其帅兒教師「實施主題課程之困境」之差異為何？

3-14 不同數目的「學習區」，其帅兒教師「實施主題課程之困境」之差異為何？

3-15 不同「年齡」之帅兒教師與「實施主題課程之困境」之相關為何？

3-16 不同「任教年資」之帅兒教師與「實施主題課程之困境」之相關為何？

(四) 探討帅兒教師「實施主題課程信念」、「實踐主題課程」與「實施主題課程之困 境」之相關與差異情形為何？

4-1 帅兒教師「實施主題課程信念」與「實踐主題課程」之相關與差異為何？

4-2 帅兒教師「實施主題課程信念」與「實施主題課程之困境」之相關與差異 為何？

4-3 帅兒教師「實踐主題課程」與「實施主題課程之困境」之相關與差異為何？

(五) 探討不同背景變項（個人、環境）之帅兒教師其「實施主題課程的信念」與「實 施主題課程困境」是否對於「實踐主題課程」具有預測力？

(六) 探討帅兒教師對於主題課程之看法為何？

6-1 帅兒教師在進行主題教學時會遇到什麼阻礙？以及原因為何？

6-2 帅兒教師是否贊成帅稚園或托兒所實施主題課程？以及原因為何？

6-3 帅兒教師認為進行主題課程時，教師、學校以及家長三方面應如何配合？

6-4 帅兒教師認為主題課程，是否適合帅兒學習之看法？以及原因為何？

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