研究目的

第一章 緒論

本章共分為四節，分別針對第一節研究動機，第二節研究目的，第三節研究 問題，第四節名詞釋義，第五節研究限制，加以闡述之。

第一節 研究動機

在幼稚園工作，和小朋友相處，絕對離不開卡通的世界，我看過幼稚園小朋 友盯著電視卡通目不轉睛的專注神情，也聽過小朋友談論起卡通滔滔不絕的興奮 言語，就連她們的圖畫中，也都充滿對卡通的想像與憧憬。這讓我想起小時候最 愛的卡通―藍色小精靈，戴著紅帽的智多星―老爹、充滿心機的壞人―賈不妙、

小精靈村莊裡的萬人迷―小美麗…，原來每個人的心中都為「卡通」保有著一塊 小天地。就連現在已經長大，自己也仍是一個喜歡卡通的大小孩，回想起準備研 究所之際，卡通一直是撫慰我苦悶心靈的良藥，舉凡熱門的「豆豆先生」、「櫻桃 小丸子」、「名偵探柯南」等，都是我每天必看的卡通節目，我告訴自己，以後一 定要將自己有興趣的題目，發揮在論文上，誰說做學問必須枯燥乏味呢？

隨著時代的進步以及科技的日新月異，現在的兒童生長在一個充滿多元刺激 的環境中，他們生活的娛樂和學習接觸的內容，不再只是單純的從書面文字和生 活經驗中獲得，電視、電影與電腦這些視、聽覺效果十足的媒體，更豐富了兒童 的生活。特別是以傳遞訊息符號為主的電視，除了有聲光圖像的刺激外，也因為 大眾傳播媒體的無所不在，不論何時何地，都能輕而易舉的接收新的節目、新的 頻道，美國學者更將電視形容為「客廳裡的大象」，佔據了你我生活的重心（何 佳芬譯，2007）。根據國家通訊傳播委員會（National Communications Commission）

的統計，台灣目前共計有5家無線電視台以及有線電視86家，共178個頻道可供觀 看，其豐富的選擇與內容更深深抓住兒童的視聽。

兒童福利聯盟文教基金會2005年「台灣兒童傳播權」針對兒童收視行為的調 查報告指出，看電視是兒童最常做的休閒活動。台灣有百分之八十的兒童每天收 看電視，平均每週花費17.3小時看電視；而一年裡有近三個月的寒、暑假期，更 是台灣兒童收看電視的高峰期（吳知賢，1993）。此外，電視的收視情形，又以

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「卡通」為主要的收視節目。張杏如（1987）年針對我國兒童電視節目現況之評 估及未來製作方向之研究結果即顯示，兒童最喜歡觀看的電視節目就是「卡通影 片」；電視文化研究委員會也於民國85年針對兒童的收視習慣進行調查，發現兒 童經常收視的電視節目，以卡通節目佔有81.1%的比例最高，現今則有更多出生 不久的嬰幼兒，可能早從四、五個月大，甚至還沒有學會如何坐，就已經在搖籃 椅上看「天線寶寶」了。由此可見，收看卡通是孩子們所共同擁有的經驗，兒童 接觸卡通的經驗是非常早且普遍的，故以「卡通」做為研究題目必有其研究價值，

此為研究動機之一。

電視有其規則的傳播形式特質，如：人物角色誇張的肢體動作、快節奏、場 景不斷轉換、高音調，豐富的聲音與畫面特效等，其原理在於運用擬真的視覺與 聽覺符號，使得文字能力尚未發展完全的兒童也能吸收訊息，配合兒童本身的發 展特徵、視覺及聽覺偏好，如此更加吸引兒童觀看電視的動機（吳知賢，1992）。

卡通亦然，透過視、聽覺的傳達效果、生動有趣的內容、誇張鮮明的人物圖像、

以及豐富的色彩、活潑的音樂，成功地吸引兒童的注意力，也深刻地成為兒童日 常生活的經驗的一部分，提供除了生活經驗之外的人為代理經驗，也提供除了父 母、老師之外認同對象的管道。既然兒童接觸電視和卡通的機會如此頻繁，根據 DeFleur & Sandra（1976）所提出的「媒介依賴理論」（media dependency theory），

閱聽人對媒介越依賴，媒介能夠改變人的認知、情感和行為的能力就越強（杜力 平譯，1991）。因此，我們可以了解，對於無法充份運用其它媒介（如：文字）

獲得學習經驗的兒童，其對電視和卡通的依賴更甚於成人，於是受到電視和卡通 的影響也越大，越容易對其產生認同及模仿的心理。

此外，Gerbner 的涵化理論（cultivation theory）更明白地說明了媒介對閱聽 人的影響（Gerbner & Gross, 1976）。Gerbner 認為媒介發出的訊息可以形塑閱聽 人的認知、信仰及行為，提供人們一套標準的世界觀，長久下來，人們會依據媒 介所傳播的參考值來修正及模仿個人的行為和價值觀，建構出對現實社會的真實 信念（引自黃明明，1994）。所以，當閱聽人大量收看電視，媒介所傳遞的訊息 符號便會不知不覺的內化於自己的認知結構中，影響閱聽人的價值觀，並產生認 同，尤其是對於認知發展尚未成熟的兒童，他們無法分辨真實與虛幻，受電視的

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涵化影響更為嚴重。後續 Gerbner 又提出「主流化」（mainstreaming）和「共鳴效 果」（resonance）兩大概念的修正（引自潘玲娟，2005）。所謂「主流化」指在不 同群體中之重度收視者，都得到相同的涵化效果，其他因素，如：社經背景，則 不構成影響。換言之，只要是收視時間較長的閱聽者，對於真實社會都有著共同 的認知和感受，形成對這個社會的主流想法；而「共鳴效果」則是指當閱聽者在 電視所看到和真實世界的個人經驗一致或電視當中的角色和自己角色相當時，會 強化其涵化效果，即使非重度收視者也是一樣。

依據 2005 年「兒童傳播權」調查報告顯示，台灣兒童每天平均收看 3-5 小時，

如此長時間接受電視置入性訊息的影響，容易形成刻板印象；其中最受兒童喜愛 的 卡 通 節 目 內 容 又 多 以 兒 童 生 活 經 驗 做 為 情 節 主 軸 ， 如 ： 熱 門 卡 通 「 櫻 桃 小 丸 子」，故事內容主要就是圍繞在就讀小學三年級的主角—小丸子和她的家人同學 身上，小丸子生性迷糊、懶散、愛做白日夢的人物角色刻畫，某種程度上也反應 出現代小學生的特質。如此一來，兒童對卡通人物容易感到認同，對卡通世界所 產生的涵化效果也就越大。

認同（identification）是兒童社會化的基本過程，是個體在不自覺的過程中，

趨 向 表 現 與 楷 模 相 似 的 行 為 特 質 ， 並 將 楷 模 的 價 值 內 化 成 自 己 特 質 的 一 部 分 。 Feilitzen 與 Linne（1975）亦指出觀看卡通對其角色產生的認同作用可分為兩類：

一是希望認同（wishful identification），兒童希望像卡通裡的主角一樣，成為被 眾人羨慕的對象，如北海小英雄的主角小威，憑著聰明的頭腦與過人的膽識，總 是幫助同伴們度過各種難關；一是對相同角色的認同（similarity identifycation），

即是認同與自己有類似特質的楷模，如：吳宗穎（2008）針對火影忍者迷對卡通 角色認同與價值觀解讀之研究中提到，火影忍者迷表示「卡通角色跟我很像」是 認同卡通角色的原因之一。所以當卡通透過良莠不齊的節目內容，不斷提供一些 與現實生活有差異的暴力情節，或是謊言、性暗示、槍戰等扭曲的價值觀，傳遞 給無法正確判斷好壞的兒童，對兒童的認同行為、道德發展與認知所產生的負面 效果，影響甚大。

此外，卡通中隱含的暴力、兩性不平等或種族歧視等問題，對於時下習於被 電視保姆餵養的兒童而言，未來價值觀的養成會產生的各種問題，也是我們所需

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關注的重點。加上「電視課程」一年 365 天，天天進行，對學生的影響遠超過學 校的正規課程（吳翠珍，1992）。以廣受兒童歡迎的卡通—「神奇寶貝」為例，

在美國、加拿大、英國等地，近幾年皆有學生為搶奪神奇寶貝卡片而殺人行兇的 案例發生；2000 年在土耳其更有學生因模仿神奇寶貝從高處跳下學飛，僥倖未死 的慘劇發生。台北市更發生過一名國小六年級的學童，逆倫殺死祖母又故佈疑陣 逃離現場的刑案，六年級學童到案後向警方描述，殺人是從電視上學的，而事後 的 故 佈 疑 陣 ， 則 是 模 仿 卡 通 「 名 偵 探 柯 南 」 裡 面 的 情 節 （ 引 自 ： http://www.libertytimes.com.tw）。

綜上所述，兒童屬於特殊的媒體閱聽族群，在其各方面發展都尚未成熟時，

如此深入且長時間的觀看電視卡通，對內容毫無判斷能力且常不加思索的照單全 收，Frazier, Bates, Dodge & Pettie（1997）研究「電視暴力與早期不當教養對兒 童社會認知與同儕侵略性行為的影響」，針對幼稚園 535 位美國兒童做長達七年 的研究中提到，觀看暴力電視與學校中侵略性的行為的發生，是有正向關連且影 響是長期性的，由此可見，電視卡通對兒童的影響不言可喻。但在現今社會大眾 普遍重視幼兒教育之際，卻鮮少有人注意到電視卡通對這些正處於各方面認知與 價值判斷關鍵期的孩子們的影響，使得劣質的卡通節目就這麼啃食兒童幼小的心 靈，對其造成了難以抹滅的影響。由此可見，針對卡通內容做深入分析，進而探 討卡通對兒童觀看的適切性，有其重要性且應當受到重視，其為研究動機之二。

美國「全國暴力原因及防禦委員會」（National Commission on the Causes and Prevention of Violence）的研究指出，影響兒童發展及學習的生態系統已經由傳 統的「家庭→學校→社會」轉變成「電視→家庭→學校→社會」（引自吳知賢，

1998），電視儼然成為兒童社會化的第一位經驗代理者，使兒童在不自覺的過程 中 ， 對 電 視 內 容 產 生 認 同 與 模 仿 。Quesada和Summers也 在1996年 美 國 醫 學 學 會

（American Medicial Association）的報告中提到，90年代的兒童每年從電視上學 到的知識，是從父母和老師身上加起來的兩倍，媒體這所看不見的學校比正統學 校的課程對兒童更具吸引力和影響力（引自吳知賢，2002）。

近年來，國內關於兒童與媒體的相關研究，大多著重於電視對兒童影響的傳

近年來，國內關於兒童與媒體的相關研究，大多著重於電視對兒童影響的傳