研究目的與假設

壹、研究目的

基於以上的研究動機，研究者將本研究之目的設定為：

一、瞭解台中市高中生父母理財教導下，高中生其理財素養、理財態度與理財 行為的現況為何。

二、比較台中市高中生的背景因素在父母理財教導下，高中生其理財素養、理 財態度與理財行為的差異情形。

三、探討台中市高中生之父母理財教導下，高中生其理財素養、理財態度與理 財行為上關係。

四、探析台中市高中生之父母理財教導下，高中生其理財素養、理財態度與理 財行為間的解釋能力。

五、以結構方程模式分析測量模式與結構模式，驗證此理論模式的適配度，並 釐清各構面路徑直接和間接影響效果，最後將此模式適合修正。

貳、研究問題與假設

基於上述研究目的，本研究將探討以下問題與假設:

一、研究問題

問題一：台中市高中生在父母之理財教導下，對其理財素養、理財態度與 理財行為的現況為何。

問題二：不同背景的台中市高中生之父母理財教導下，對其理財素養、理 財態度與理財行為是否有顯著差異情形。

問題三：台中市高中生之父母理財教導下，對其理財素養、理財態度與理 財行為各觀察變項間是否有顯著的相關性。

問題四：台中市高中生之父母理財教導下，對其子女理財素養、理財態度 與理財行為間是否具有顯著的路徑關係。

問題五：台中市高中生父母理財教導下，對其理財素養、理財態度與理財 行為之路徑關係不同組群間是否等同。

二、研究假設

假設一：台中市高中生在父母理財教導下，其理財素養、、理財態度與理 財行為之現況為何？

研究假設一-1：在父母理財教導理財相關模式中，台中市高中生理財素養的各 觀察變項達顯著水準。

研究假設一-2：在父母理財教導理財相關模式中，台中市高中生父母理財教導 的各觀察變項達顯著水準。

研究假設一-3：在父母理財教導理財相關模式中，台中市高中生理財態度的各 觀察變項達顯著水準。

研究假設一-4：在父母理財教導理財相關模式中，台中市高中生理財行為的各

假設二：不同背景之台中市高中生在父母理財教導下，其理財素養、理財態度 與理財行為有顯著差異情形。

研究假設二-1：台中市高中生之性別在理財素養、父母理財教導、理財態度與 理財行為有顯著差異情形。

研究假設二-2：台中市高中生其父母學歷在理財素養、父母理財教導、理財態 度與理財行為有顯著差異情形。

研究假設二-3：台中市高中生有打工經驗在理財素養、父母理財教導、理財態 度與理財行為有顯著差異情形。

研究假設二-4：台中市高中生之學校城鄉位置在理財素養、父母理財教導、理 財態度與理財行為有顯著差異情形。

假設三：台中市高中生之父母理財教導、理財素養、理財態度與理財行為 四者彼此有顯著的相關性。

研究假設三-1：台中市高中生之父母理財教導與理財素養各觀察變項間有顯著 的相關。

研究假設三-2：台中市高中生之父母理財教導與理財態度各觀察變項間有顯著 的相關。

研究假設三-3：台中市高中生之父母理財教導與理財行為各觀察變項間有顯著 的相關。

研究假設三-4：台中市高中生之理財素養與理財行為各觀察變項間有顯著的相 關。

研究假設三-5：台中市高中生之理財態度與理財行為各觀察變項間有顯著的相 關。

假設四：台中市高中生之父母理財教導對其子女理財素養、理財態度與理 財行為間具有顯著的路徑關係。

研究假設四-1：台中市高中生之父母理財教導對其子女理財態度與理財素養有 直接影響效果。

研究假設四-2：台中市高中生之父母理財教導對其子女理財行為有直接影響效 果。

研究假設四-3：台中市高中生之父母理財教導對其子女理財行為有間接影響效 果。

研究假設四-4：台中市高中生之理財素養對理財態度有直接影響效果。

研究假設四-5：台中市高中生之理財素養對理財行為有直接影響效果。

研究假設四-6：台中市高中生之理財素養對理財行為有間接影響效果。

研究假設四-7：台中市高中生之理財態度對理財行為有直接影響效果。

假設五：性別、父親學歷與學校城鄉位置等群組變數在父母理財教導、理 財素養、理財態度與理財行為的建構方程模式有顯著差異。

研究假設五-1：性別在父母理財教導、理財素養、理財態度與理財行為建構 的路徑係數有顯著差異。

研究假設五-2：父親學歷在父母理財教導、理財素養、理財態度與理財行為建 構路徑係數有顯著差異。

研究假設五-3：學校城鄉位置在父母理財教導、理財素養、理財態度與理財行 為建構的路徑係數有顯著差異。