研究者省思

一、研究緣起

研究者四年前擔任平安國小輔導組長時，在初次與博幼基金會的接觸過程當 中，對於博幼基金會有別於其他非營利組織之安親、陪讀的課輔方式，強調課輔 內容完全以補救教學方式進行之課輔方案產生好奇，也燃起了我對博幼基金會課 後輔導方案探討之興趣。於是，碩一時，便下定決心，選定以博幼基金會課後輔 導方案為研究主軸，作為我的論文主題。

題目一開始訂為｢博幼基金會參與國民小學弱勢學童補救教學實施現況之研 究｣，探討博幼基金會與平安國小合作推動經濟弱勢學童補救教學之實施現況，

在題目擬定的過程當中，也和指導教授多次討論，前後做了些微調整，最後在研 究計畫發表時，聽取口委之建議，並再次與指導教授討論後，最終確定以｢博幼 基金會課後輔導方案在臺中市一所國民小學實施之研究｣，並且以研究者任教之

平安國小為例進行研究，瞭解非營利組織博幼基金會的課後輔導方案，如何在一 個小學來推動實施，並且瞭解整個課輔方案之發展全貌。

二、研究過程中面臨之挑戰與收穫

選定主題後，開始進行研究探討，但在研究的過程當中，發展常常未如自己 當初預期的順利。論文撰寫的瓶頸與挫折，不知該如何進行研究的下一步驟等，

常讓自己陷於苦惱與氣餒中。訪談人員的選取，有些已離開目前之工作崗位，有 些更迭頻繁，在一一尋人的過程當中，面對訪談人員是否願意受訪的不確定性，

常會令自己心情隨之起伏不定。感謝平安國小與博幼基金會方面的協助，最後，

所有訪談對象，皆一一到位接受訪談，讓研究者在與每一位訪談人員的接觸中，

彷彿也穿過時空隧道，完整經歷了博幼課輔方案在平安國小實施之發展歷程與運 作全貌，讓研究者對博幼課後輔導方案的實施內容，更加清楚明瞭。

每次的訪談，看到受訪者臉上展現出或喜悅、或希望、或無奈、或抱怨之神 情，總帶給自己對於整個研究更多的發現與信心。研究論文撰寫過程中，指導教 授給予之提點，更讓自己在徬徨無助中，獲得指引，讓自己能再次擁有希望，朝 論文的下一步驟前進。

三、對本研究之期許

在訪談結束後，研究者將所有訪談錄音檔繕打成逐字稿，在重新整理聆聽錄 音檔的過程中，也讓自己再次還原整個訪談情境，省思受訪者提出之意見與想 法。逐字稿的繕打，是一個費時又費神的龐大工程。但看到這些語音資料漸漸化 成有意義的文字，並且經過重新詮釋與撰寫後，孕育出一本論文，心中的感動是 無法用言語形容的。

雖然，本研究所得到之結果，無法代表博幼基金會課後輔導方案，與每一所 小學合作實施之情形，但是，希望透過這樣的一個研究，能協助所有參與弱勢學 童課後輔導方案之人員，對於弱勢學童課後輔導方案以及補救教學之執行上，多

些瞭解與幫助。透過民間非營利組織與學校單位的合作，讓這群弱勢學童能在放 學後的時間，藉由課後輔導補救教學，找回自己的競爭力，幫助他們及早回歸同 儕水準。

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