研究者的省思

進行本研究之前，研究者擔任教職已進入第六個年頭了，回首初任教師的前幾年，由 於為教師新手，所以會面對許多新的課題與挑戰，而為了克服這些課題與挑戰，每一天進 行教學前莫不是戰戰兢兢，深怕自己出了一絲一毫的紕漏，而誤了學生。但經過時間的歷 練與琢磨，教學資歷與經驗增加後，對於教學工作慢慢的駕輕就熟而顯得得心應手，卻也 因此漸漸減少對自我教學進行進一步的審視與檢核。

而為了進行本行動研究，讓研究者對於行動研究的精神「規劃、行動、觀察、反省與 修正」有了深入的體認；這促使研究者能再一次重新重視省思，因為省思對於教師的教學 知能或是專業成長是有絕對影響的。在進行教學研究期間，針對每一次課程做深入的反省 與審視、瞭解優缺點後再次調整、修正教學的策略，除了改善教學現場的問題外，也讓自 我透過這個歷程，而提升自我的專業能力。換句話說，透過本研究而再次讓研究者重新掌 握啟動教學省思的關鍵能力。

進一步針對本研究的教學法進行省思。本研究採取故事結構結合看圖寫作教學的方 式，來提升學生的寫作能力。檢視整個研究的兩大階段教學歷程，研究者認為此教學法實 施於國小三年級學生是具體可行的，且能提升學生的寫作能力，因此是具有正當性以及可 行性的。不過在「字詞標點使用正確」和「描寫生動活潑」的寫作能力上，並無明顯提升，

這和研究者預先期待的結果有些許落差，不過這也讓研究者思考，寫作教學法的應用不應 該只是單一而固定的，在階段性的目標達成之後，可以採用不同的教學方法進行教學，不 管是深度或廣度，讓學生的能力能持續的提升。

在專業成長方面，為了讓教學能更符合學生的背景知識與認知程度，因此研究者針對 故事結構結合看圖作文教學的課程設計與規劃，進行專業知識的修習，包括針對各個寫作 方法的文獻蒐集、故事結構及看圖作文教學方案的設計，教學實施過程中技術的演練、研 究方法、研究工具的探討等，都是研究者透過本研究而獲得的自我專業的成長。

參考文獻

壹、中文部分

仇小屏（2003）。論小學階段「限制式寫作」。人文及社會學科教學通訊，14（3），

121-145。

王文科（1995）。教育研究法。臺北：五南。

王瓊珠，（2004）。故事結構教學與分享閱讀。臺北：心理。

王天福、林君鴻（1991）。國小語文教師應具備的語文知識及教學能力。國教月刊，37（7），

48-51。

向惠芳（1993）。寫出圖來：談看圖作文， 國教月刊，39（5、6），40-49。

江素卿（2006）。國小低年級看圖教學與充實文句之研究(未出版之碩士論文)。國立臺北教 育大學，臺北市。

江惜美（1992）。國小低年級作文教學法論析。國教月刊，39（3），12-18。

何秀芳（2008）。低年級看圖作文創意教學之行動研究(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範 大學，臺北市。

余光雄（1985）。英語寫作教學漫談。英語教學通訊，4，1-6

吳佩穎（2009）。故事結構教學對增進國小學習障礙學生故事寫作成效之研究(未出版之碩 士論文)。臺北市立教育大學，臺北市。

吳幸宜（譯）（1994）學習理論與教學應用（原作者：Margaret E. Gredler）。臺北：心理。

（原著出版年：1991）

吳怡靜（2008）。搶救被忽略的寫作力。載於何琦瑜、吳毓珍（主編），教出寫作力（14-22 頁）。臺北：天下。

吳雨潔（2006）。由看圖作文評量國小四年級學生的寫作能力(未出版之碩士論文)。國立高 雄師範大學，高雄市。

吳詠蘭（2008）。看圖作文教學策略探討：以「九年一貫課程綱要寫作能力指標(1-6 年級)」

為例。教育研究與發展月刊，4(2)，145-175。

吳當（2007）。看圖作文一級棒。臺北：螢火蟲。

吳曉琪（2006）。故事結構策略教學對國小二年級學生寫作表現與寫作動機之影響(未出版 之碩士論文)。國立屏東教育大學，屏東。

李玉貴（2006）。解構現行課文教學的呼籲與實踐。載於王開府、陳麗桂（主編），國文作 文教學的理論與實務（3-36 頁）。臺北：心理。

李春霞（2010）。閱讀桃花園—故事時間。臺北：翰林。

李麗霞（1988）。誰能在冷淡的教室中創作-談師生交互作用。國文天地，35，89-95。

杜淑貞（2001）。小學作文教學。臺北：文津。

沈惠芳（2008）。打開限制式寫作大門。臺北：幼獅文化。

林月華（2000）。淺談小學生看圖作文能力的培養。教育評論，94，69-70。

林明進（2006）。林明進作文教室─技巧篇。臺北：國語日報。

林玟慧（1995）。閱讀理解策略教學對國中閱讀障礙學生閱讀效果之研究(未出版之碩士論 文)。國立臺灣師範大學，臺北市。

林哲永（2009）。看圖作文教學對國小五年級書寫語文學習障礙學生記敘文寫作表現之研 究 (未出版之碩士論文)。國立臺中教育大學，臺中市。

林國樑（1990）。我國小學國語課程的演進。教育資料集刊，15，85-126。

林清標（1993）。怎樣作文-寫出好文章的技巧。臺北：文經。

林鍾隆（2001）。愉快的作文課。臺北：螢火蟲。

侯玉芳（2007）。國民中學實施「看圖作文」寫作教學之研究（未出版之碩士論文）。國立 臺灣師範大學，臺北市。

柯志忠（2000）。社會互動寫作教學方法對國小高年級學生寫作品質及寫作態度影響之研 究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學，嘉義市。

洪詩韻（2009）。限制式寫作教學對國小六年級學生寫作成效之研究（未出版之碩士論文）。 國立屏東教育大學，屏東市。

張青史（1994）。論說文的寫法。臺北：陽銘。

張春榮（2005）。看圖作文新智能。臺北：萬卷樓。

張春興（1996）。教育心理學。臺北：東華。

張玲霞（2006）。國語文別瞎搞。臺北：新手父母。

張益芳（2009）。國小教師寫作教學方法與國小六年級學生寫作態度關係之研究-以澎湖 縣、臺南市為例（未出版之碩士論文）。國立臺南大學，臺南市。

張曼娟（2008）。寫作代表存在。載於何琦瑜、吳毓珍（主編），教出寫作力（131-132 頁）。

臺北：天下。

張莉珍（2003）。故事構圖策略與摘要對增進國小六年級低閱讀能力學生閱讀理解之比較 研究（未出版之碩士論文）。私立中原大學，桃園縣。

張新仁（1992）。寫作教學研究—認知心理學取向。高雄：復文。

邱上真（2003）。Piaget 認知發展理論與教學應用。載於張新仁（主編），學習與教學新趨 勢（81-103 頁）。臺北，心理。

夏林清等（譯）(1999)。行動研究方法導論（原作者 Altrichter, H., Posch, P. & Somekh, B.）。臺北：遠流。（原著出版年：1997）

張寶月（1995）。兒童故事基模的發展—以因果網路分析為例（未出版之碩士論文）。國立 師範大學，臺北。

教育部（1993）。國民小學課程標準。臺北：教育部。

教育部（2003）。國民中小學九年一貫課程綱要。臺北：教育部。

許文章（2000）。故事圖教學對國小六年級學生記敘文寫作表現與組織能力之研究（未出 版之碩士論文）。國立花蓮師範學院，花蓮。

陳弘昌（1999）。國小語文科教學研究。臺北：五南。

陳姝蓉（2002）。故事結構教學對增進國小閱讀障礙學生閱讀理解能力之研究（未出版之 碩士論文）。臺北市立師範學院，臺北。

陳建智（2008）。故事結構教學對新移民華語文閱讀理解與動機影響之研究（未出版之碩 士論文）。國立臺中教育大學，臺中市。

陳美玲（2009）。電腦多媒體結合故事結構教學對提升智能障礙兒童口語敘事之成效（未 出版之碩士論文）。國立臺北教育大學，臺北市。

曹綺雯、周碧紅（2003）。寫作基本法。臺北，書林。

曾坤暘（1988）。怎樣教好作文。臺北：水牛圖書。

曾瑞雲（2003）。國小三年級實施看圖作文教學之行動研究（未出版之碩士論文）。國立嘉 義大學，嘉義市。

黃秀金（2007）。國小看圖作文教學研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學，

屏東市。

黃昆輝（1979）。國民小學國語文教學績效之調查研究。師大教育研究所集刊，21，193 -250。

黃瑞珍（1999）。故事結構分析法在語言學習障礙兒童教學之應用。國小特殊教育，27，

4-10。

黃基博（2004）。看圖作文新方法。臺北，螢火蟲。

黃永和、莊淑琴（2002）。結合多元智慧的網路輔助跨課程寫作教學方案及其成效之研究。

國立臺北師範學院學報，15，51-86。

楊佳蓉（2007）。創意無限的看圖作文。載於翁紹凱（主編），作文加油站（23-43 頁）。臺 北，稻田。

楊裕貿（2008）。寫作教學。載於王珩、周碧春、施枝芳、馬行誼、彭雅玲、楊淑華、楊 裕貿、劉君王告、魏聰祺、蘇伊文（合著），國語文教學理論與應用（253-308 頁）。臺 北，洪葉文化。

楊智雯（2008）。故事結構教學對國小一年級學生閱讀理解能力之影響（未出版之碩士論 文）。國立嘉義大學，嘉義市。

楊錫溱（2004）。兩種作文教學法對不同學習風格的國小低年級學生之影響（未出版之碩 論文）。國立新竹教育大學，新竹市。

葉慧美（2007）。國小低年級寫作教學策略之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大 學，高雄市。

管家琪（2003）。管家琪敎作文：如何表達。臺北，幼獅。

趙長順（2006）。國小作文教學研究~國小作文常見缺失。取自

http://tom12.myweb.hinet.net/%A7@%A4%E5%AB%FC%BE%C9.html 蔡清田（2000）。教育行動研究。臺北：五南

劉明松（2001）。寫作認知策略教學(CSIW)對國小學生寫作品質影響之研究。臺東師院學 報，12，87-114。

劉素梅（2006）。國小三年級學生實施故事結構寫作教學之研究（未發表之碩士論文）。國 立臺中教育大學，臺中市。

蔡榮昌（1979）。作文教學探討（未發表之碩士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。

蔡銘津（1995）。文章結構分析策略教學對增進學生閱讀理解與寫作成效之研究（未發表 之博士論文）。國立高雄師範大學，高雄市。

鄭美良（2005）。運用故事結構教學提升國小三年級學生閱讀理解能力之行動研究（未發 表之碩士論文）。國立臺中教育大學，臺中市。

鄭博真（1995）。臺南市國民小學國語科作文教學現況調查研究。臺南師範學院國語文教 育中心國語文教育通訊，10，42-60。

鄭發明（1981）。看圖作文引導。臺北：青少年。

盧羨文（1998）。閱讀理解。臺北：書林。

賴慶雄（1999）。作文起步好幫手。臺北：螢火蟲。

謝秀芬（2007）。以能力為導向之國小低年級看圖作文教材及教學設計研究（未發表之碩 士論文）。國立新竹教育大學，新竹市。

謝淑美（2007）。國小教師協助學生摘寫故事體文章大意之行動研究（未發表之碩士論文）。

謝淑美（2007）。國小教師協助學生摘寫故事體文章大意之行動研究（未發表之碩士論文）。