第一章 緒論
第五節 研究範圍
美國加州、德州、佛羅里達州，中小學學生數總數佔全美的三分之一以上，
且這三州規模較大的州採用（adoption）公式左右教科書內容，因為這三州之教 科書總數佔全美國的 20％的教科書市場，加上這三州對教科書具有嚴謹的採用 制度（陳明印，2004）。因此，本研究教科書研究範圍採用美國州政府評鑑過後 並建議採用之教科書清單中的美國小學英語教科書 Houghton Mifflin Reading 2005 年版，一套共 12 冊，以及台灣目前通過審定之各版本國小英語教科書（請 參考表 1- 1），共 74 冊，為教師於學校教學所使用之課本，在本研究中簡稱為 審定版，其中不含教師手冊、習作、學習單、學習光碟等其他輔助工具。
美國小學英語教科書 Houghton Mifflin Reading 2005 年版，一套共 12 冊，該 版本教科書各冊收錄篇數經研究者分別擷取各冊的主題文章，依次為第 1.1 冊 6 篇、第 1.2 冊 6 篇、第 1.3 冊 8 篇、第 1.4 冊 7 篇、第 1.5 冊 7 篇、第 2.1 冊 15
篇、第 2.2 冊 15 篇、第 3.1 冊 16 篇、第 3.2 冊 13 篇，以及第 4 冊至第 6 冊皆各 有 31 篇，共計 186 篇。
本研究分別收集台灣目前通過審定之各版本國小英語教科書共 74 冊，其課 文數為：台灣培生教育出版股份有限公司的教科書第 1 冊至第 8 冊共 55 課、吉 的堡網路科技股份有限公司的教科書第 1 冊至第 8 冊共有 61 課、何嘉仁實業股 份有限公司 A 版教科書第 1 冊至第 8 冊共有 69 課、何嘉仁實業股份有限公司 B 版教科書第 1 冊至第 2 冊共有 14 課、佳音事業股份有限公司的教科書第 1 冊至 第 8 冊共 80 課、美樂蒂文教科技興業股份有限公司的教科書第 1 冊至第 8 冊共 67 課、南一書局的教科書第 1 冊至第 8 冊共 68 課、彩虹兒童文化事業有限公司 教科書第 1 冊至第 8 冊共 58 課、康軒文教事業有限公司 A 版教科書第 1 冊至第 8 冊共有 57 課、康軒文教事業有限公司 B 版教科書第 1 冊至第 8 冊共有 51 課，
綜上所述共 74 冊，計有 580 課。
表 1- 1 國小英語審定通過之版本一覽表
出版公司（按筆畫） 教科書版本
台灣培生教育出版股份有限公司 第 1~4 冊 New Go Superkids!
第 5~8 冊 Here We Go!
吉的堡網路科技股份有限公司 New Magic Land 何嘉仁實業股份有限公司 （A 版） Hi! English
（B 版） Happy Story 佳音事業股份有限公司 English
美樂蒂文教科技興業股份有限公司 New Smart!
南一書局 Happy Day
彩虹兒童文化事業有限公司 Rainbow English
康軒文教事業有限公司 （A 版） Hello, Darbie!
（B 版） New Wow English 資料來源：修改自國立編譯館（2007）。
第六節 名詞釋義
為了使本研究的閱讀者能清楚瞭解本文中所闡述的觀念，茲將本研究的重要 名詞於此定義及說明，讓讀者能方便閱讀。
一、審定版國小英語教科書
為96學年度上學期由國立編譯館審定通過的8家出版公司所編製之各版本國 小英語教科書，即學校教師教學所使用之課本，其中不含教師手冊、習作、學習 單、學習光碟等其他輔助工具。
二、適讀性公式（readability formula）
使用公式評估適讀性，文本變數的值提供於公式，然後輸出單一適讀性，呈 現方式有等級、年級或分數等。使用公式評估適讀性的好處，即是易於應用與理 解，且能在電腦上執行(Jeng, 2001)。
三、適讀性（readability）
McLaughlin(1968)定義適讀性是特定級別之人們發現某閱讀素材（matter）
引人注意（compelling）、必要（necessarily）且可理解（comprehensible）之程度。
適讀性，為符合讀者群閱讀程度之文體（literary style），所建立之閱讀容易度（ease of reading）。即指什麼使某些文本，比起其他文本，較容易閱讀。它常與易讀性
（legibility）混淆，易讀性關心的是字體與版面配置的視覺感知(DuBay, 2007a)。
四、適讀性程度（readability level）
適讀性程度於本研究中，適讀性程度高，表示越難以閱讀；反之，則越容易 閱讀。