研究範圍與限制

二、學生學習效果

學生在課堂上能主動積極地參與教學活動，教師引導掌握的教學活動讓 學生能專心聆聽，從而使學生產生學習興趣。

三、班級常規經營

學生能遵守教師訂定的班級常規，上課秩序不佳，教學活動就無法順利 進行，教師班級常規管理是教師運用在課堂上讓學生能守秩序，進而維持良 好的教學品質。

四、班級氣氛營造

營造良好班級氣氛有助於學生快樂的學習，包含良好的師生關係、同儕 間和諧的人際關係、對班級的向心力等，皆是良好班級氛圍的營造。

五、親師互動關係

教師與家長建立良好的互動關係，能幫助及觀察學生在課業上的表現，

有助於提升學生的學習及行為上的表現。

就操作型定義而言，本研究以教師在「高雄市國小教師正向管教行為與 班級經營效能相關調查問卷」中「國民小學教師班級經營效能量表」的得分 越高，表示教師在班級經營的情形越佳。

第五節研究範圍與限制

壹、研究範圍 一、研究地區

本研究以101 學年度高雄市之公立國民小學為範圍，不包括私立小學，

也不包括台灣地區其他縣市之公立國民小學。

二、就研究對象而言

本研究以高雄市國民小學教師為對象，包括學校行政人員(主任、組長)、

級任教師、科任教師等從事國民小學教育的教師為研究對象。

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三、就研究內容而言

本研究旨在了解不同背景變項(包含性別、年齡、教學年資、教育背景、

學校規模)的高雄市國民小學教師。了解教師正向管教教育行為與班級經營效 能影響之相關性研究

貳、研究限制

一、在研究內容方面

本研究旨在了解不同背景變項(包含性別、年齡、教學年資、教育背景、

學校規模)的高雄市國民小學教師之正向管教行為與教師班級經營影響之相 關性研究。

二、研究對象

本研究僅以高雄市國民小學教師為對象，地區包含高雄市全部38 區國民 小學，調查對象包括學校行政人員(主任、組長)、級任教師、科任教師等從 事國民小學教育的教師為研究對象，無法廣及其他各級學校與其他縣市的教 師人員。

三、研究工具

本研究以自編設計之問卷為工具，調查高雄市國小教師正向管教行為與 班級經營效能相關之研究。問卷設計為李克特五點量表（Likert scale），其受 試結果可能會因樣本個人觀念或其他個人因素左右而有誤差。

四、研究方法

本研究採取分層隨機抽樣方法（random sampling）抽取代表性樣本以填 答問卷，但抽樣誤差為不可避免之現象，其結果亦可能受樣本主觀意見左右 而有誤差。

五、結果推論

本研究的問卷調查是以高雄市國民小學教師為對象，包括學校行政人員 (主任、組長)、級任教師、科任教師等從事國民小學教育的教師為母群體來 進行抽樣，故推論範圍僅限於高雄市國民小學，不能進一步推論至其他層級 與其他地區之學校。

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