研究範圍與限制

本節針對研究所設計之地區、對象與變項做研究範圍之說明；並更進一 步的說明該研究設計在地區、對象與變項上推論之限制。

壹、研究範圍

本研究之研究範圍，從研究地區、研究對象、研究方法與研究變項四方 面加以說明如下：

一、研究地區

本研究係以高雄市公立國民中學為研究範圍，不包含高雄市之私立國中 與其他地區之公、私立國民中學及各級學校或幼稚園、特殊學校與國立大學 附屬國高中部分。

二、研究對象

本研究的研究地區以高雄市的國民中學為主，研究樣本為公市立國民中 學編制內之正式教師，不包含代理代課教師、實習教師。

三、研究變項

本研究之變項包括教師個人背景變項（教師性別、年齡、最高學歷、服 務年資、擔任職務、學校有無成立社群、有無參與社群）、學校背景變項（學 效規模），教師參與專業學習社群（分享決策、共同願景、支持網絡、合作學 習、反思成長）與教師專業發展（學科專門知能、教育專業知能、教師通用 知能、教育專業精神）等構面進行探究。

貳、研究限制

本研究主要採問卷調查法進行資料分析，但基於主、客觀因素，如時間、

空間、人力、經費等因素限制下，在研究範圍、研究方法上就有若干限制，

勢必在研究推論上也受到侷限，以下茲將其分述如下：

一、研究地區

本研究因受限於時間、空間、人力、物力與經費等因素限制下，故僅以 縣市合併後的大高雄為研究地區，不在旁及其他縣市，因此研究結果僅能推 論於大高雄地區，無法用以推論至全國或其他地區教師之現況發展，若要針 對其他地區作解釋或應用，尚須再擴大其母群體範圍，作深入嚴謹的考驗。

二、樣本抽樣

本研究為了使樣本能分佈在不同規模大小與地區之學校中，以更確切的 瞭解國中教師參與專業學習社群與專業發展相關之現況，特別採請託學校單 位發放問卷之方式，盡可能顧及學校規模之教師人數與地區分佈，但在教師 性別、年齡、最高學歷、服務年資、擔任職務等不同背景上，則無法全然顧 及比例上的分配，但就學校規模來作分層比例的抽樣，以使樣本能更具代表 性。

三、研究方法

本研究是以量化問卷調查為主，採自陳式問卷方式來蒐集資料，受試者 在填答過程中可能會因為個人認知、身理與心理等因素，亦或受到環境與他 人因素所干擾，對於問卷中題目的認知有所偏誤，或因受到社會角色所期待 與自我心理防衛機轉的影響，無法確實地反應出實際的想法或情況。再者，

受試者於答題時受其主觀感受或現實狀態等因素影響，在問卷答題時可能有 所保留，進而影響研究結果之準確性。本研究為量化研究，其結果只能代表 普遍性的趨向，因此，在問卷中設計了複選題選項以瞭解其影響因素與個殊 性問題所在。