研究紀錄 第四回（0501 小志 4）
觀察時間：91/5/1 觀察地點：美術教室 訪談地點：輔導室 訪談時間：91/5/1 代號說明：R－研究者，S2－小志，＊－研究者的筆記
【二忠上課觀察情境】
上次盧老師僅告訴學生要帶的用具，並未正式介紹主題課程，因此今天上課的主要目的，在於認識超 現實主義，尤其是達利個人的藝術特色，所以盧老師便告訴學生「今天用具還用不到，可以放在美術教室 裡」。在教學的過程裡，盧老師不斷強調將「寫實」轉化成「超現實」必須要有的四個概念：變形、分解、
組合及夢幻的想像，最後還要學生抄在筆記本上。
此班學生是第一次來到美術教室，一開始便好奇的東張西望，且打量著自己要坐在哪裡，不過學生們 似乎都很有默契的分成男生一邊、女生一邊的座位。或許是教學觀摩的準備吧！盧老師特別用貼鬍子來引 起學生的動機，並進而以問思法來作為教學的策略。研究者發現小志今天顯得頗為沉默，是身體不舒服嗎？
還是他意識研究者的觀察呢？
訪談幾次下來，研究者覺得小志在回答時，總顯得小心翼翼的，甚至有時會說出一些大道理，而且在 研究者翻動訪談資料（前幾次的）時，小志總是相當的注意，這樣的感覺似乎在暗示他很在意自己的表現，
因此，研究者後來索性關掉錄音機和他聊天。
小志首先詢問訪談資料上的代號代表什麼，研究者解釋因為有人怕被別人知道，所以基於保護的作用 即用 S 或 R 來表示，那麼別人就看不出來了。他表示他很在意別人的看法，不希望研究者將訪談內容讓別 人知道，若是問到個人隱私的問題，他則會不回答（小志說「我非常注重隱私權」）。而事實上，這些問題 早在訪談之初，研究者即告知個案學生了，卻不意學生仍舊非常憂心此問題。
小志自我概念的表現見於他對自己體重的關心，他認為在跑步時，自己胖胖的樣子很難看，甚至有同 學說他跑起來身上的肉會顫動的樣子很好笑。而小志斟酌回答的狀況，可見於研究者詢問他對於這些問題 的回答會不會很煩時，他先問研究者其他兩人的說法是什麼，而後才說自己的感覺，但是這真的是自己的 感覺嗎？不免感到懷疑。
【訪談內容整理】 【內容註記】
R：今天你們上音樂課的時候，隔壁阿翔他們班正在上美術課，那來了好多人，你 會不會很好奇他們在做什麼？
S2：不會啊！因為下一節就換我們了。
R：因為我今天經過的時候，看到你們班男生都不好好上課，一直在那邊玩…
又 表 示 這 有 什 麼 關 係 ， 幹 嘛 怕 別 人 知 道 ， 顯 示 一 種 矛 盾 。
R：為什麼？我不懂？
R：還有嗎？
S2：茶葉、海產。
R：還有嗎？
S2：白沙灣。
R：你都接觸過…
S2：嗯。
R：你覺得你喜歡那一樣？
S2：都不喜歡。
R：為什麼？
S2：因為膩了。
R：這樣呦！那你覺得什麼是很「俗」？什麼是「不俗」（台語）？
S2：很「俗」（笑），就是老阿嬤在做的那種事。
R：那「不俗」呢？
S2：「不俗」就是流行吧！
R：什麼樣是流行呢？
S2：像妳上次不是說，穿那個「賣擱卡啊！」那個（台語）。 R：你覺得那是流行？
S2：對啊！算是流行吧！因為蠻多人在穿的。
R：你不是說只有他一個人…
S2：對啊！也不知道他從哪裡學來的，不過只有他一個人在穿的話，那蠻「趴」
（台語）的，要是全部都穿一樣，那覺得很奇怪（33）。 （33）我也覺得很奇
R：那石門呢？有沒有人穿一樣的？ 怪，小志的說法很
S2：目前只有看到他一個。 矛盾
R：我上次問你是因為之前在新莊問的啦！他們覺得這樣是「台客」，是很「俗」
的，一大堆人都這樣，太多了。
S2：噢！一大堆人在穿，覺得很「俗」，對啊（34）！ （34）矛盾 R：欸！你會不會覺得很煩吶！
S2：不會啊！
R：那要是你有什麼感覺怎樣，要告訴我喔！
S2：沒感覺哪！涼涼的…，R 是什麼（35）？ （35）終於問了 R：R 就是我啊！
S2：S2？
R：S 就是你啊！這是代號。
S2：student 第二個？
R：對啊！到時候我給我們老師看的時候，他就不知道你叫什麼名字吶！所以你就 不會被發現啦！
S2：我幹嘛沒事去在意那個（36）！ （36）小志確實很在
R：有人會很在意啊！ 意
S2：哼！那是他的名字難聽吧！（台語）（37） （37）轉化
＊從小到大，我們都聽過無數次的教誨，諸如做人的道理、學習的真諦或是楷模的認同等等，而最常見的 即是學校老師平日的課堂告誡、公民課本裡頭的十大青年守則，甚至是現在電視廣告的公益播送，而這 樣的印象是多得不勝枚舉。但是，在每個人成長的過程中，我們都不免對之嗤之以鼻，覺得這根本是老 生常談，因為我們早就知道了。因此，當本研究訪談的問題涉及表達學生自己的看法時，並不期望學生 能回答以符合於習常規例下的模範表現，尤其，此研究據以成立的動機即於真實情境的呈現。在訪談數 次之後，研究者一直訝異於個案小志，如何能將其對事情的想法，以一種合於社會規範的說法來描述。
在訪談時，小志似乎相當注意研究者的舉動，例如：研究者翻動之前訪談整理好的資料時，可以發現小 志正在注意上面的東西。或許是他擔心訪談內容會被人知道，所以一直都很謹慎的回答研究者的疑問，
學生越來越謹慎，也算是一種調整自己。