觀察時間：91/4/17 觀察地點：美術教室 訪談地點：圖書室 訪談時間：91/4/18 代號說明：R－研究者，S3－阿齊，＊－研究者的筆記
【二孝上課觀察情境】
過去美術教室堆滿雜物，經過盧老師的打掃整理後，才重新使用此教室上課，期間盧老師曾多次與研 究者討論美術教室的佈置事宜，可以明顯感受到盧老師想規劃更理想教學環境的心意。原本盧老師想在今 天開始使用美術教室教學，但是和學校方面沒有協調好，使得個案阿翔和小志二班上課時，正好有一社團 在使用此空間，所以阿齊這個班是第一個使用美術教室的班級。
教師一上課即說明美術教室的使用規則，強調美術教室不祇是用來上美術課而已，期望學生把這裡當 成一社團，提供自己的書來充實教室，且可以在留言本上寫下自己想對老師說的話。接著，說明為統一進 度，今天將介紹兩本書《我討厭書》和《愛書人黃茉莉》，以來引導學生思考繪畫表現的誇張趣味（說明具 象與抽象的表現手法）。不過，學生們似乎不太領情，除趴著聽講間有耳語（聲音愈來愈大）之外，有不少
人在底下嬉鬧，這裡面還包括阿齊與好朋友們（拿雙面膠互相貼來貼去、自顧自地聊天、隨意地翻老師桌 上的東西），他們還背靠著牆將腳翹在凳子上上課。
下課前，教師因順著介紹《愛書人黃茉莉》，要同學們一起來唱二句茉莉花，或許是童謠吧！學生們都 推三阻四的，此時，盧老師突要研究者唱看看，研究者也鬧著要大家轉過頭去，否則不好意思唱，而學生 們則興致勃勃…
＊ 這 兩 本 書 都 是 兒 童 繪 本 ， 介 紹 期 間 ， 不 時 有 學 生 說 「 好 幼 稚 喔 ！ 」「 好 無 聊 喔 ！ 」。
＊ 學 生 的 座 位 是 自 由 選 擇 ， 盧 老 師 並 沒 有 刻 意 規 定 學 生 要 分 組 坐 。 阿 齊 和 好 朋 友 坐 的 地 方 是 與 大 家 不 同 的 ， 他 們 故 意 坐 在 擺 放 多 餘 椅 子 的 地 方 ， 背 靠 著 牆 並 把 腳 翹 的 高 高 的 。
【訪談內容整理】 【內容註記】
R：上次說到帶水彩用具的問題，那你有說到其實你也覺得自己不喜歡帶用具嘛！
但是你還是帶了，為什麼呢？
S3：我是幫同學帶的。
R：你帶了可以借他們…
S3：嗯，朋友啊！
＊ 朋 友 應 該 怎 樣 呢 ？
R：那上次你有說到比你爛的是那種隨便亂畫的，比你好的是圖畫紙上都沒有空洞 的嘛！那你為什麼會想不要空洞呢！
S3：…這樣看起來比較好看，ㄚ顏色亮一點啊！
R：是你以前曾經看過，覺得很好看就記下來？
S3：嗯（1 ）。 （1）過去看到的經驗
R：你會不會想要畫的跟老師擺出來的東西一樣？要像一點？
S3：因為你畫跟它一樣，顏色比較暗吶！所以畫起來不好看（2 ）。 （2）學生的想法
R：那你是那一個國小（3）？ （3）想知道是否跟過
S3：石門國小。 去有關
R：那以前美勞課，大部分都畫什麼？還是做… S3：去打球啊！
R：啊！打球喔！沒有上什麼嗎？
S3：滾水彩啊！滾來滾去，然後拿來印上去這樣。
＊ 或 許 可 以 問 一 下 小 學 的 老 師 ？ R：那你昨天上的課還記得嗎？
S3：書喔（詢問的口氣）！《我討厭的書》、《我愛的書》（4）。 （4）應該是《我討厭
R：那你有什麼想法？覺得怎樣？ 書》、《愛書人黃茉
S3：沒有怎樣。 莉》
R：就老師上什麼、講什麼，你就聽什麼（5 ）。 （5）學生是信任教師
S3：嗯。 的
R：那你昨天跑去哪裡？你好晚回來…（6） （6）1：20 分才進教 S3：我去倒垃圾啊！美術老師叫我倒的（7 ）。 室
R：回來後你怎麼坐在旁邊（8 ），不坐在位子呢？ （7）是美術教室的垃
S3：那邊沒位子啊！ 圾
R：那裡面呢？ （8）見圖 1
S3：很奇怪。
R：為什麼奇怪？
S3：都被圍起來啊！
R：太顯眼了…
S3：對啊（9）！ （9）理由
R：後來我看到老師把你們叫到中間那張桌子去坐，結果你們幾個還拿桌上的雙面 膠貼來貼去…
S3：對啊！無聊嘛！…愛玩哪！（10） （10）理由
R：那你坐得很前面，老師手裡不是在翻書，裡面有圖畫，你有沒有看？
S3：沒有。
R：啊！沒有喔！那老師昨天說的故事記得嗎？
S3：不記得了，我沒有在聽。
R：昨天老師問你問題，具象的跟抽象的…
S3：我有聽到具象的（11）。 （11）學生整節課都在
R：具象的是什麼？ 與同學打鬧，但是仍
S3：比較好看的。 會留意一下教師說
R：那你覺得抽象的是什麼？ 什麼 S3：不知道。
R：昨天老師桌上不是放了很多圖畫嘛！我看你跟他們一直在翻那些圖，你覺得 咧！
S3：我在看名字。
R：為什麼看名字？
S3：看是誰畫的。
R：那你看完是誰畫的之後有什麼感覺？
S3：沒有啊！
R：反正就沒事翻翻名字。
S3：嗯。
＊一 般 狀 況 時 ， 很 多 人 也 會 這 樣 ， 似 乎 是 隨 意 的 ， 不 知 能 不 能 討 論 R：你喜歡看書嗎？
S3：不喜歡。
R：為什麼不喜歡？
S3：看一看會睡著啊！
R：是因為沒有圖畫嗎？還是雖然有圖畫，可是還是很無聊？
S3：可能是沒有圖畫吧（12）！ （12）隨口的說法
R：那昨天的書不是有嗎？（S3：嗯。）你喜歡嗎？
S3：不知道。
R：你沒想過就對了？
S3：（點頭）
R：你昨天上課印象最深刻的是什麼？
S3：我坐在後面玩（13）。
＊ 倒 完 垃 圾 回 來 ， 阿 齊 與 同 學 坐 在 牆 邊 ， 坐 矮 凳 子 將 腳 翹 在 高 凳 子 上 ， 結 果 原 本 坐 在 位 子 上 的 2 個 男 生 也 來 加 入 他 們 ， 一 排 人 都 如 此 坐 。 班 上 的 小 黑 也 效 法 他 們 的 坐 法 ， 不 過 還 坐 在 自 己 的 位 子 上
（13）小團體的認同
R：那上課畫畫、聽老師介紹書這些，你覺得有沒有差別？
S3：沒有差別。
R：為什麼沒有差別？
S3：一樣啊！她說什麼我們就做什麼（14）。 （14）學生信任教師 R：反正沒有差別，不會說你比較喜歡畫畫啦！還是怎樣…
S3：我比較喜歡去看風景，不喜歡畫畫。
R：這樣喔！那你喜歡上課嗎？
S3：普通啦！聽老師上課就邊玩邊聽吶（15）！ （15）不能出去玩，
R：如果被記名字，怎麼辦？ 學生退而求其次
S3：沒關係。
R：被罰呢？
S3：安靜吶！聽老師上課。
＊ 最 近 班 上 有 什 麼 處 罰 措 施 嗎 ？ R：如果你在家的時候，你會做什麼？
S3：我會去睡覺啊！
R：再來呢？
S3：打電動啊！
R：還有嗎？
S3：去玩。
R：玩什麼？
S3：去…去打球啊！
研究者
教師
學生 圖 1
阿齊