下課後，研究者在另一邊的走廊巧遇阿齊，問到「阿齊，你今天怎麼沒畫呢？害我好失望喔！我好想 看你畫的」，阿齊說「因為我不會畫 ET，我在等我哥哥回來啊！」
1.原本資料不是找章子怡嗎？為什麼換了。
2.為何想畫 ET？有資料照片嗎？若有，從何而來？
3.阿齊會和雙胞胎弟弟畫一樣的嗎？
＊第二天，因為學校行政規則的關係，沒有進行個案的訪談。
＊學校運作有其一套生態規則，在研究者進入此生態圈後，其實應當遵從學校文化的模式。但是真有 一成不變、固定僵化的規條嗎？
＊在認識個案愈多後，研究者在研究場域中的客觀性是否能維持？我以為個案研究在某部分極像是傳 記式的研究，如果不能了解背景的緣由，如何描述清楚的個案反應。在此研究裡，訪談是最主要的資料來 源，中性客觀的要求該是問題的設問與整理時的脈絡一致，而研究者的價值觀則是詮釋討論時，據以呈現 結果的準繩吧！
研究紀錄 第六回（0516 阿齊 6）
觀察時間：91/5/15 觀察地點：美術教室 訪談地點：美術教室 訪談時間：91/5/16 代號說明：R－研究者，S3－阿齊，＊－研究者的筆記
【二孝上課觀察情境】
中午時，盧老師說她想趕快結束此單元，同時還設計了下一單元，讓學生們設計班徽並票選，建議研 究者可以詢問學生為何會如此設計的原因。後來還談到對這次上課的一些想法，由於此單元可變的元素太 多了，使得學生們無所適從，不知道要從哪裡著手，若是縮小自由發揮的空間，釋出某一性質來變化的話，
可能創意的變異性不大，但是學生卻能較有步驟的完成任務，以來奠立成就感的基礎。這時，盧老師說當 到在阿翔班上課時，她突然發現阿華以達利「一個頭充滿雲朵的人」來創作，他認真點畫人形中仙人掌的 樣子，讓她想到這可以是引導學生表現的方式，所以接下來的班級，她都舉用這個例子。
依照慣例，盧老師與同學們分享佳句（註 1）小故事，隨後即進行學生的個別繪圖（阿齊幫老師發作 品給同學）。在此過程中，盧老師允許學生真得想不出來的話，則可以模仿某一構圖，並舉別班阿華的圖為 例，期望學生能將自己最近的煩惱畫進去，或是想到什麼事，都可以在人形當中呈現出來，同時還提醒學 生不要裝大便，臭臭的。
阿齊一如往常，總是和同學在玩，盧老師忍不住問他「東西呢？」，原來，阿齊竟然是忘了帶來美術教 室，紙、筆都在教室裡，真是輸給他了！之後的時間，盧老師主動指導阿齊，似乎還畫什麼給阿齊看，而 阿齊也不負期待的認真畫了起來，研究者偷瞄了一下，果然是盧老師一直在說的人形。不到半節課的時間，
阿齊已經快畫完了。
＊課後和阿齊在商定下次訪談時間時，阿齊很不好意思的說「歹勢啦！」（台語），並解釋他上次以為 阿翔會幫他請公假，所以才會發生一些狀況，並擔心以後到「安娜咖啡」會讓研究者花太多錢。
【訪談內容整理】 【內容註記】
R：欸！你原本不是找章子怡嗎？你的章子怡咧？
＊ 我 突 然 想 到 小 孩 子 在 說 故 事 的 樣 子 ， 他 們 都 能 一 直 接 著 說 ， 但 若 是 問 類 似 王 子
R：有沒有人跟你畫一樣？
S3：不知道。
R：反正你就專心畫你自己的。
S3：嗯。
＊ 上 課 觀 察 ： 知 道 怎 麼 畫 之 後 ， 他 真 得 很 認 真 ， 沒 有 再 和 同 學 嬉 鬧 了 。 R：你覺得你自己這張怎麼樣？
S3：還好。
R：為什麼還好？
S3：就…蠻空的啊（23）！ （23）自我的標準（評
R：那你可不可以說一下你的優點或是缺點？ 鑑）
S3：缺點喔！太空。
R：那好的地方呢？
S3：…沒有。
R：怎麼會呢？我覺得你很認真哪！
S3：就都普通啦！
R：對了，我曾經聽你說過，你說比你好的是都塗到了，那比你不好的是隨便亂塗，
那你這次也是這麼覺得嗎？
S3：…聽不懂。
R：因為你說你的普通哪！就是意思在中間，有上面跟下面，那在你下面，比較不 好的是…
S3：就亂塗啊！
R：那什麼是亂塗的呢？像這樣（指桌上別人的畫作，沒有填滿的那種）空空、白 白的？
＊ 在 描 述 畫 水 彩 的 那 張 時 ， 他 覺 得 不 好 的 是 有 空 白 的 ， 所 以 研 究 者 特 意 再 問 他 關 於 這 點 的 看 法
S3：就橫的啊！直的啊！
R：噢！就是要塗全部都橫的或全部都直的？
S3：嗯（24）。
＊ 學 生 的 自 我 標 準 會 因 應 使 用 材 料 而 有 所 改 變 ， 之 前 用 水 彩 時 ， 阿 齊 說 不 要 白 白 的 要 填 滿 ， 這 次 用 蠟 筆 ， 他 則 注 意 筆 觸 的 方 向 。
（24）自我的標準
R：好，那給你自己打分數吧！你得幾分？
S3：差不多 80。
R：為什麼？
S3：我覺得這次蠻認真的。
R：欸！比你上次高喔！那時光倒流，你還會不會這樣畫？
S3：會啊！
＊ 其 實 阿 齊 在 畫 的 時 候 ， 過 程 很 順 ， 並 沒 有 被 人 打 斷 或 是 發 生 什 麼 事 ， 一 下 子 ， 就 大 致 畫 完 且 可 以 交 了 ， 所 以 有 成 就 感 ？
R：為什麼呢？
S3：因為…不用畫得太好，就這樣子。
R：奇怪！我怎麼找不到你上次說幾分…（正在翻資料）
S3：好像 75 啦（25）！ （25）阿齊記性真好
R：好像是ㄋㄟ！可是我覺得你上次也很認真耶！
S3：不知道（台語）（小聲）。
R：所以整個說起來，你這次還算蠻順利的，除了你之前聽不懂之外？
S3：嗯。
註 1 大理石越磨損，它的雕像越生長