第五章 結論
本研究探索女性玩家對於暴力遊戲的詮釋，焦點放在遊戲世界與日常性別處境的交 錯。透過8位女性玩家的深度訪談後，回到研究架構圖，以遊戲文本、外在情境到主體 認同三個層次進行整理。檢視女性玩家逾越遊戲界線，如何重新形塑性別身分；其游移 的性別展演，產生撼動性別二元對立的可能。以下將整理本研究的研究發現，接著說明 研究限制和未來建議。
第一節
研究結果與發現暴力遊戲，作為一種男性氣概的遊戲文本，遊戲設計以男性為中心，充滿描繪暴力、
血腥畫面，強調競爭，等級的培育，主要召喚的對象亦為男性，而不是女性。然而，本 文的研究發現，女性玩家逐漸跨足至歸類為男性暴力的遊戲，受訪者選擇展演的遊戲，
包含【絕對武力on-line】、【惡靈勢力2】、【原型兵器2】，皆為具有射擊、恐怖、極 端暴力元素的遊戲。暴力遊戲僅是她們遊戲經驗的一部分，身為資深玩家經常能自由悠 遊於遊戲世界。
研究結果可分為三點：第一、遊戲文本方面，遊戲的敘事元素、互動性特質，合理 化暴力行為。而遊戲作為一個實驗空間，玩家在低自由度的角色背後，人人享有齊平的 競爭位置，學習與他人的相處之道。第二、延伸至外在情境脈絡，設備完善的科技環境 與資訊教育課程，成為女性玩家掌握遊戲的助力；然而，家庭、同儕與其他玩家的目光，
則成為反向的拉力，限制女性親近遊戲，並影響女性玩家的自我展演。第三、女性玩家 本身具備越界的性別特質，同盟之間的支持，使得遊戲展演呈現多元樣貌。儘管，女性 同盟並非每位玩家共有的經驗，但是逐漸形成女性同盟代表著兩個意涵，其一是開啟兩 性平等的相處之道；另一種是女性之間的結盟，蘊含著女性賦權的可能。
圖5-1 研究結果
圖5-1 研究結果
彙整結果對應至研究架構，將研究結果修正為圖5-1。研究發現，數位遊戲是玩家 展演自我的一部分，受到性別認同與外在情境的影響。遊戲實踐與玩家詮釋、外在情境 的交互作用，形成一個動態的性別認同過程，以下將逐一詳述之。
壹、暴力遊戲，逃逸空間
首先，遊戲文本層次，本研究檢視場景、角色和情節三大敘事元素發現，以戰鬥為 主的遊戲場景，建構著「團隊合作」的氛圍，玩家進入遊戲不是孤獨的個人娛樂，而是 與電腦角色或線上同伴合作的社交活動。再者，低自由度的角色選擇，玩家甚至不用跨 越 性別選擇 的掙扎，而是多以遊戲預設的男性角色進入遊戲。以【絕對武力】為例，
遊戲僅提供特種部隊裝扮的男性化身，若要扮演女性化身，反而必須付出金錢。情節方 面，第一人稱射擊遊戲與動作遊戲，使用大量的衛星事件、明快的遊戲節奏，使得玩家 之間溝通多為簡短、明確的指令。合作的場景，情節發生的節奏快速，使得團隊之間偏
向簡單的溝通，加上低自由度的角色選擇，使得玩家容易模糊真實身分線索，跨越遊戲 的性別門檻。
再者，透過玩家的詮釋視角，旁觀者看來執行暴力的血腥畫面，對他們來說，只是 點擊滑鼠、按下鍵盤按鍵的動作，去人性化的電腦角色作出制式反應，彰顯出遊戲行為 與現實生活的差異，遊戲世界不會對他人的實體傷害，亦不用負擔後果，不會給予玩家 現實暴力的感受。遊戲的獎勵機制，亦使得暴力轉換成為明確的成就。暴力是遊戲的重 要成分，玩家透過遊戲體驗逾越生活常規的快感，而遊戲本質的魔法圓圈，將暴力體驗 網羅在遊戲的安全範圍之內。因此，呼應Klimmt等人（2006）的道德管理策略，女性 玩家化解道德焦慮與維持遊戲愉悅的方式，無異於其他玩家。藉由區辨遊戲與真實的不 同、接受敘事形塑暴力的正當理由，使得玩家能淡然面對遊戲的暴力畫面、行為與情節。
遊戲中的暴力行為是一個架空的符號，必須放置於情境脈絡和玩家的經驗詮釋才能 定奪意義（張玉佩、邱馨玉，2010）。對於女性而言，暴力遊戲作為情緒抒發的管道，
亦具有逃逸的意涵，第一層的逃逸，是遊戲行為所創造出來的空間，讓玩家暫時遠離日 常生活的瑣事與壓力；訪談發現，部分女性玩家對數位遊戲的重視程度無異於重度玩 家，糾葛於遊戲與現實生活的時間分配。第二層則是從父權結構下的逃逸，女性玩家喜 愛暴力遊戲，是溢出父權社會對於溫和、柔弱的傳統女性想像；受訪者的遊戲生命裡，
經常試圖迴避父親的目光、規避家庭的管制。遊戲經驗是她們性別操演的縮影，遊戲提 供一個試驗、拓展性別樣態的空間。
回到問題意識一，女性玩家如何詮釋蘊含男性氣概的遊戲文本及暴力行為所代表的 意涵。對玩家而言，暴力所造成的數值結果，成為能力的彰顯，暴力指數呈正比的轉化 為具體的回饋，獎金或經驗值的提升。遊戲世界裡，暴力不僅是基本的生存手段，而是 玩家之間互相幫助、展現情誼的表現。逃逸的愉悅經驗，使得暴力遊戲成為女性玩家挑 戰自我性別的方式。
貳、逾越二元的互動模式
首先，學校與家庭所提供的科技環境，促成資訊能力賦權。爬梳社會環境脈絡，這 群女性玩家成長於資訊教育建置完成的時代，不光是學校提供資訊設備的建置，亦搭配 相關資訊知識課程，將資訊科技作為輔助學習的工具。就讀小學、國中期間，她們便習 得基本資訊能力。除了學校營造的資訊無障礙環境，最初親近科技的環境為家庭。全數 受訪者都表示家庭備有一台以上的電腦，使得她們對科技不但不陌生，透過多元的管 道，不斷地學習、培養科技能力，甚至發展資訊專長，成為女性玩家掌握遊戲的助力。
具備物質與技術近用科技的管道，同時要具備近用動機和使用近用（van Dijk, 2006）。然而，後兩者仰賴現實生活中的同伴。青少年生長的數位時代下，數位遊戲是 普遍的社交互動場域，成為同儕下課後一起遊戲的場所及聊天的話題。女性玩家無異於 其他玩家，接觸遊戲是依賴同儕的帶領，但是以男性社群為主的數位遊戲，不論是線上 虛擬世界或網咖實體空間，女性往往倚靠男性的帶領與陪同。社會輿論對於充滿不確定 性、多變性的網路世界或網咖經常是恐懼、且帶有負面評價，認為不利於青少年，更成 為女性親近遊戲的拉力。因此，呼應van Zoonen（1994/張錦華、劉容玫譯）家庭成員與 傳播科技之間的連結受制於家庭的權力關係，男性、家長威權導向，往往限制女性玩家 的遊戲空間、時間與行為。
第二，研究發現在人際互動方面，可分為女性與男性的性別互動，以及女性與同儕 之間的結盟。兩性互動的方面，本研究發現有兩種不同的互動模式，女性採取截然不同 的相處策略。一、遊戲裡的兩性互動，複製男性霸權的性別文化，此前提下，部分女性 採取強化女性特質。此結果呼應張玉佩與呂育瑋（2006）、羅燦煐（2003）的研究發現，
女性玩家進入男性為主的遊戲世界，最常使用的策略是利用女性身分、撒嬌等天性，自 願弱化能力，接受強者、男性的保護、協助或餽贈，以化解性別跨界的衝突，作為與男 性相處的協調策略，重複男性作為照顧者；女性為被保護者的互動模式。二、本研究更
進一步發現，透過遊戲的努力鍛鍊，依循量化規則，女性玩家亦可爭奪強者位置。在此 次探究的低自由度角色遊戲裡，女性玩家容易隱藏真實身分，扮演強壯、照顧他人的英 雄。而重複鍛鍊的特性，使得女性玩家終究能成為能力強、技術強大、高等級的玩家，
因此，不光是跨越原始性別的角色扮演，女性玩家亦可能對他人提供幫助、帶領同伴，
翻轉遊戲世界裡女性受幫助、被照顧的傳統互動方式。
回到研究問題二，欲瞭解女性玩家與遊戲相關的生命歷程、詮釋社群的互動。研究 發現，玩家的外在情境、日常生活經驗與詮釋社群，共同影響她們對遊戲的接受與意義 解讀。從成長經驗所獲得的資訊能力，成為女性賦權的能量。女性玩家利基於現實同儕 的帶領，儘管受到一些外在限制，但是這群主動接近遊戲的女性玩家，經過不斷的磨練，
出現了突破男強女弱、二元對立的互動模式，開展出獨特的遊戲經歷。
參、女性同盟賦權
在性別認同的層次，首先，本研究受訪的女性玩家自我揭露的性別特質，是偏向社 會界定的男性氣概特質，不拘小節、獨立自主、有個性等。具體展現在外貌裝扮，半數 的受訪者偏向中性打扮，頂著短髮、穿著褲裝，不願意受制於嚴格拘束的女性框架。她 們的人格特質、成長過程與遊戲經驗，衝擊著傳統二元對立的性別框架，例如就讀理組，
打破女生讀文組的台灣社會傳統；擅長運動、喜歡電玩遊戲等等。因此，開啟 單面化 女性形象轉為 複數化 的可能，女性不再是被社會既定印象排除在外的玩家族群。就 如同受訪者說的，我可以同時是兇殘的專業玩家、有處理事情的能力、獨立，同時也可 以很溫柔。
再者，基植於越界的個人特質，玩家對於暴力遊戲文本是性別認同的一環，從遊戲 中觀察到玩家展演呈現多元的樣態。呼應Jansz（2005）、張玉佩等人（2011）和林宇 玲（2011）所說，數位遊戲提供一個探索性別與情緒經驗的實驗室，玩家透過虛擬化身
再者，基植於越界的個人特質，玩家對於暴力遊戲文本是性別認同的一環，從遊戲 中觀察到玩家展演呈現多元的樣態。呼應Jansz（2005）、張玉佩等人（2011）和林宇 玲（2011）所說，數位遊戲提供一個探索性別與情緒經驗的實驗室，玩家透過虛擬化身