研究結論

本節首先討論國小一般智能資優生之休閒活動參與類型、些休閒阻 礙以及休閒無聊感之現況；其次為不同背景的國小資優生在休閒活動參 與類型、些休閒阻礙以及休閒無聊感之差異；最後則是國小資優生休閒 活動參與類型、些休閒阻礙以及休閒無聊感之相關。將各研究假設考驗 的結果，綜合歸納後，詳細說明如下

一、 國小一般智能資優生之休閒活動參與類型、些休閒阻礙以及休閒 無聊感之現況

(一) 國小一般智能資賦優異學生休閒活動參與程度不高。

由本研究得知國小一般智能資賦優異學生休閒參與類型 之平均得分為2.68，表示國小資優生在休閒活動參與上一年 1-2次至每月1-2次，也就是說資優生也許一整個星期都沒有從 事任何休閒活動，參與程度的確不高。

(二) 國小一般智能資賦優異學生休閒參與頻率較高者為「運動性」

休閒活動，較少參與的則是「戶外遊憩性」休閒活動。

由本研究得知國小一般智能資賦優異學生休閒參與類型

較高者為容易取得適當地點且容易實行之「運動性」活動，

較少從事的為地點較不易取得的「戶外遊憩性」活動。

(三) 國小一般智能資賦優異學生休閒阻礙程度不高。

由本研究得知國小一般智能資賦優異學生休閒阻礙之平 均得分為1.91，由「從不如此」至「很少如此」可知，國小一 般智能資賦優異學生休閒阻礙程度不高。

(四) 國小一般智能資賦優異學生休閒阻礙來源主要為結構性阻 礙。

由本研究得知阻礙資優生參與休閒活動主要來自外在的 因素，例如缺乏休閒地點、設施、花費較多以及交通問題。

(五) 國小一般智能資賦優異學生休閒無聊感程度不高。

由本研究得知國小一般智能資賦優異學生休閒無聊感之 平均得分為1.73，資優生自我覺知休閒無聊感程度並不高。

(六) 國小一般智能資賦優異學生休閒無聊感來源主要是覺得休閒 時間對他們而言是漫長的。

由於資優生學習新事物快速也較容易對某些事物感到厭 倦，如此在缺少休閒場所及相關技能之下，資優生會覺得在 參與休閒活動時間是漫長難熬的。

二、 不同背景的國小資優生在休閒活動參與類型、些休閒阻礙以及休 閒無聊感之差異

(一) 性別、就讀年級、父母管教方式、課業負擔及可支配零用 錢均會影響其休閒活動參與類型

女資優生在知識文化性、技藝性及娛樂性休閒活動參與 程度高於男資優生，其他在運動性、社交服務性及戶外遊憩 性休閒活動則無明顯差異。

六年級資優生參與娛樂性休閒活動顯著高於五年級資優 生，其他部分則沒有差異。

民主式管教方式資優生在娛樂性休閒活動參與性較高，

其他則沒有明顯差異。

課業負擔有時覺得很辛苦的資優生在知識文化性、技藝 性以及社交服務性休閒活動的參與程度明顯高於課業負擔覺 得還好的資優生；課業負擔覺得壓力很大，非常辛苦的資優 生在技藝性、娛樂性及社交服務性參與程度明顯高於課業負 擔覺得還好的資優生。

在可支配零用錢覺得剛剛好的資優生在技藝性休閒活動 參與上高於可支配零用錢不夠用的資優生，其他則無明顯差 異。

(二) 性別、就讀年級、父母管教方式、課業負擔及可支配零用錢 均會影響其休閒阻礙

男性資優生在個人內在阻礙程度明顯高於女性資優生，

其他則無明顯差異。

六年級資優生在結構性阻礙程度明顯高於五年級生，其 他則無明顯差異。

權威式的父母管教方式在休閒阻礙上會高於放任式的管 教方式，其他父母管教方式在休閒阻礙上則無明顯差別。

不同課業負擔在人際阻礙及結構性阻礙均達顯著差異，

其中課業壓力很大，非常辛苦的資優生在人際阻礙及結構性 阻礙上比課業壓力覺得還好的資優生來的大。

(三) 性別、課業負擔會影響其休閒阻礙

男性資優生在覺知休閒無聊感程度會大於女性；課業負 擔有時覺得很辛苦的資優生休閒無聊感感受上也會高於課業 負擔覺得還好的資優生，其他在不同就讀年級、管教方式及 可支配零用錢尚無顯著差異。

三、 國小資優生休閒活動參與類型、些休閒阻礙以及休閒無聊感之相 關

(一) 休閒阻礙與休閒無聊感有顯著正相關存在

休閒阻礙與休閒無聊感有顯著相關正相關，顯示休閒阻 礙越大休閒無聊感也越重。其他休閒活動類型及休閒阻礙及 休閒無聊感則無顯著相關。