研究結論

研究者茲根據第四章研究結果，整理並歸納結論如下：

壹、 國小輔導人員生命意義感、生涯自我效能與職業倦怠之現況大致良好 經研究發現，國小輔導人員在整體層面的生命意義感表現屬中上程度，

可知目前國小輔導人員的身心靈狀態大致良好，具有明確的人生目標，且 對現況感到滿意。又分量表中「意志與目標」及「靈性」層面的分數較高，

顯示國小輔導人員在人生中遇到困難時，多能勇敢嘗試面對並想辦法克服 困境，且能珍惜自我生命，面對無常的人生展現豁達的態度。

在國小輔導人員生涯自我效能的現況部分，其整體層面的表現屬中上 程度，顯示國小輔導人員在其職業生涯面對工作任務時，自覺的能力表現 大致良好。惟分量表中「難度知覺」層面的題平均分數 3.09 低於總量表之 題平均分數 3.44，顯示國小輔導人員對某些輔導工作或議題感到困難，例

如：特殊個案處理、團體帶領、兼顧輔導與教學工作、個人輔導工作的生 涯規劃等。

而在職業倦怠的部分，現階段國小輔導人員在整體層面的職業倦怠感 受屬中低程度，顯示國小輔導人員面對輔導工作時，在認知、情緒及行為 的表現大致良好，職業倦怠的情況尚不嚴重。又分量表中「工作價值」及

「工作表現」層面的分數較低，顯示國小輔導人員對於輔導工作的價值多 持正向、肯定之態度，且對自己的工作表現感到有信心。此外，雖然目前 國小輔導人員職業倦怠之情形尚不嚴重，但本研究發現年資同為 11 年以 上之輔導學分班及非輔導相關科系者其職業倦怠量表得分偏高，顯示該群 體在工作價值、參與及表現較其他輔導人員低落，在後續研究或可針對此 群體再作深入探討。

貳、 不同訓練背景之國小輔導人員在生命意義感、生涯自我效能與職業倦 怠上有顯著差異；且不同服務年資在職業倦怠上亦達顯著差異 一、 不同訓練背景之國小輔導人員在生命意義感上有差異

本研究發現不同訓練背景之國小輔導人員在「整體」生命意義感以及

「身心」、「自我實現」分量表的表現達顯著差異。至於不同年資以及不同 學校規模之國小輔導人員在生命意義感的表現則無差異。

二、 不同訓練背景之國小輔導人員在生涯自我效能上有差異

本研究發現不同訓練背景之國小輔導人員在「整體」生涯自我效能以 及「難度知覺」、「信心強度」、「推論性」分量表的表現達顯著差異。至於 不同年資、學校規模之國小輔導人員在生涯自我效能的表現則無差異。

三、 不同訓練背景、年資之國小輔導人員在職業倦怠上有差異

本研究發現不同訓練背景之國小輔導人員在「整體」職業倦怠以及「工

作情緒」、「工作價值」、「工作表現」、「工作投入」四分量表的表現達顯著 差異。又不同年資之國小輔導人員在「整體」職業倦怠以及四分量表的表 現亦達顯著差異。至於不同學校規模之國小輔導人員在職業倦怠的表現則 無差異。

參、 國小輔導人員之生命意義感、生涯自我效能與職業倦怠三者間具有路 徑關係

一、 生命意義感、生涯自我效能與職業倦怠三者相互間存在顯著相關 本研究發現國小輔導人員生命意義感與生涯自我效能達顯著正相關(r

=.57, p <.01)。生命意義感與「難度知覺」、「信心強度」、「推論性」皆達顯 著正相關，生涯自我效能與「意志與目標」、「身心」、「靈性」、「自我實現」

亦皆達顯著正相關。其中，「整體生命意義感」與「信心強度」的相關程 度最高(r =.59, p <.01)；「靈性」與「難度知覺」的相關程度(r =.17, p <.01) 最低。

國小輔導人員生命意義感與職業倦怠達顯著負相關(r =-.53, p <.01)。生 命意義感與「工作情緒」、「工作價值」、「工作表現」、「工作投入」皆達顯 著負相關，職業倦怠與「意志與目標」、「身心」、「靈性」、「自我實現」亦 皆達顯著負相關。其中，「身心」與「工作情緒」、「整體職業倦怠」的相 關程度最高(r =-.59, p <.01)；「靈性」與「工作情緒」的相關程度(r = -.20, p

<.01)最低。

國小輔導人員生涯自我效能與與職業倦怠達顯著負相關(r =-.57, p

<.01)。生涯自我效能與「工作情緒」、「工作價值」、「工作表現」、「工作投 入」皆達顯著負相關，職業倦怠與「難度知覺」、「信心強度」、「推論性」

亦皆達顯著負相關。其中，「整體生涯自我效能」與「整體職業倦怠」的 相關程度最高(r =-.57, p <.01)；「工作投入」與「信心強度」、「推論性」的 相關程度(r =-.33, p <.01)最低。

二、 國小輔導人員生命意義感會透過生涯自我效能進而影響其職業倦怠 本研究國小輔導人員生命意義感、生涯自我效能與職業倦怠之路徑模 式經修正後，各項適配性考驗良好，顯示模式可得實徵資料的支持。在模 式中，生命意義感對於生涯自我效能(β=.70, p <.05)、職業倦怠(β= -.35, p

<.05)以及生涯自我效能對於職業倦怠(β= -.31, p <.05) 皆達顯著的效果，亦 即除了生命意義感對職業倦怠存在直接效果外，也會藉由生涯自我效能的 中介效果間接影響其職業倦怠。簡言之，本研究發現國小輔導工作人員之 生命意義感、生涯自我效能不僅會直接影響職業倦怠，生命意義感亦會透 過生涯自我效能間接影響國小輔導工作人員的職業倦怠感受。