研究結論

本研究之主要目的在探討影響陸生來台就學意願因素，人格特質、生涯規劃、

個人特徵與兩岸高等教育政策與制度之相互關係，各構面之關係研究發現如下：

ㄧ、人格特質與陸生來台就學意願之關係

影響陸生來台就學意願因素中關於人格特質部分，研究發現人格特質中「外 向開放」與來台就學意願呈現顯著正向影響，顯示人格特質愈傾向「外向開放」

者，來台就學意願就愈高，另發現人格特質傾向「外向開放」的陸生，其父親 教育程度在大學(本科)部分高於高中、中專部分；而人格特質中「個性親和」

與來台就學意願顯著呈現負向影響，顯示人格特質愈傾向「個性親和」者，來 台就學意願就愈低，另發現人格特質傾向「個性親和」的陸生，其父親教育程 度在初中部分均高於高中、中專以上之教育程度部分。

綜上分析得知人格特質足以影響陸生來台就學意願，人格特質傾向積極、

獨立、開放的人來台就學意願較高，而人格特質傾向保守內向、親和、穩定、

安於現狀的人來台就學意願較的低，在一般陸生由於對台灣認知上，因為在文 化及政治上的迥異，雖然相較其他國家有著語言溝通上的優勢，仍需具備有較 強的環境適應能力之陸生，而人格特質傾向「外向開放」的陸生，家庭中父親 教育程度普遍較高，因父親本身所接觸之知識、資訊較為豐富，其對子女教育 方式及觀念自然傾向開放自由，因而塑造獨立、外向、開放的人格特質，一般 言而具有較強的環境適應能力，其來台就學的意願較也高，相較之下人格特質 傾向「個性親和」的陸生，家庭中父親教育程度普遍較低，因父親本身所接觸 之知識、資訊較為缺乏，其對子女教育方式及觀念自然傾向保守、封閉，因而 養成子女對環境適應能力較弱、處事作風相對溫和，其人格特質則住住較傾向 保守、內向，故來台就學意願相較之下較低。

二、生涯規劃與陸生來台就學意願之關係

影響陸生來台就學意願因素中關於人生涯規劃部分，研究發現其中的兩構 面「生涯規劃」、「主動學習」皆與來台就學意願均呈顯著正向影響，顯示愈具 生涯規劃能力及學習上愈主動積極者，來台就學意願也就愈高，另本研究發現，

在生涯規劃兩構面「生涯規劃」、「主動學習」中，家庭月收入屬 5,000 元以下 者部分，均高於 5,001-7,000 元及 7,001-9,000 元，父母親教育程度低者也較 高於以教育程度高者，故可得知重視生涯規劃的人相較於不重視生涯規劃的 人，在來台就學意願上較高，經分析而一般陸生之所以選擇至其他不同地區就 學，主要除因本身想要獲得豐富的個人生活經歷，以及接觸不同的社會文化，

另主動積極的學習適合自己的課程，來具備將來的謀職能力，也是主要因素之 一，以目前台灣高科技產業之環境，確實足以吸引陸生前來學習相關專業知識，

更可提升將來的謀職能力，增加就業機會，另因家庭經濟較差及父母教育程度 較低的陸生，可能感受生活壓力及困苦，在脫貧心態的影響之下，亦促使其發 展較高的生涯規劃及主動學習能力，故生涯規劃在陸生來台就學意願因素上佔 有一重要地位。

三、個人特徵與陸生來台就學意願之關係

本研究也發現，影響陸生來台就學意願因素中關於個人特徵部分，在「性 別」、「學校類別」、「家庭月收入」、「父親教育程度」、「父親職業」及「母親職 業」等四個構面有顯著的差異，而在「母親教育程度」及「家庭成員結構」等 兩構上並無明顯的差異，在來台就學意願上，男性較女性高，而普通高中較職 業學校高，在陸生家庭收入中，月收入為7,001元人民幣以上的家庭，在來台就 學意願上均高於其他較低收入家庭的陸生，在父親的教育程度上看出，大學(本 科)學歷部分在其來台就學意願均高於高中、中專，在父親的職業階層上看出，

專業人員部分在其來台就學意願高於半技術人員及半專業人員，在母親的職業 階層上看出，專業人員及技術人員部分在其來台就學意願均高於半技術人員，

由以上分析資料得知，在大陸大多數家庭的收入狀況以父母親均有職業之雙薪 家庭為主，而主要經濟源來及收入多寡仍取決於父親的職業階層，而直接影響 父親的職業階層則是父親的教育程度，教育程度較高者，其職業階層則相較教 育程度低者來的高，故影響陸生來台就學意願因素中，本研究從個人特徵部分 得知，家庭經濟收入在影響來陸生台就學意願上佔有其重要地位，而家庭經濟 狀愈好的陸生，其來台就學意願有較高的傾向。

四、兩岸高等教育政策與制度對人格特質與陸生來台就學意願之影響

在驗證過程中，顯示兩岸高等教育政策與制度，對人格特質與陸生來台就 學意願間不具調節效果，而本研究定義人格特質，「外向開放」、「勤勉正直」、「個 性溫和」、「情緒穩定」與來台就學意願間，不受兩岸高等教育政策與制度「台 灣因素」與「大陸因素」的調節，當陸生因不同的人格特質傾向而相對衍生不 同程度的來台就學意願，兩岸高等教育政策與制度，對於不同的人格特質傾向 的陸生，其認知感受程度亦無明顯影響其來台就學的意願；惟在對兩岸高等教 育政策與制度「台灣因素」與「大陸因素」的認知中，研究發現父母親教育程 度，一般在高中、中專以上者，均高於初中以下，而家庭收入一般在5,001元以 上者，均高於5,000元以下，亦由此可知父母親教育程度較高，家庭經濟狀況較 佳的陸生，因成長及學習環境及資源相對較好，自然對於兩岸高等教育政策與 制度的認知上較高。

五、兩岸高等教育政策與制度對生涯規劃與陸生來台就學意願之影響

由本研究可得知兩岸高等教育政策與制度，對生涯規劃與陸生來台就學意 願存在調節效果，而本研究定義的生涯規劃中「生涯規劃」、「主動學習」，與來 台就學意願間，均受到兩岸高等教育政策與制度中「台灣因素」、「大陸因素」

調節，其中「生涯規劃與台灣因素」、「生涯規劃與大陸因素」、「主動學習與大 陸因素」，在交互作用的驗證後，均達顯著標準，在「生涯規劃與台灣因素」部 分呈現顯著調節，顯示對於自我意向興趣、優劣勢的瞭解及較具規劃、實踐及 預定完成計畫的能力陸生在來台就學的意願上，容易受到台灣地區在教育政策 及制度的吸引力影響。

在「生涯規劃與大陸因素」部分呈現顯著調節，顯示對於自我意向興趣、

優劣勢的瞭解及較具規劃、實踐及預定完成計畫的能力陸生，在來台就學的意 願上，亦會受到對於大陸地區在教育政策及制度的排斥力影響；在「主動學習 與大陸因素」部分也呈現的調節效果，顯示會主動的找尋、建立對自己學習上 有助益的人脈、機會、助阻力及積極達成設定目標的陸生，在來台就學的意願 上，亦會受到對於大陸地區在教育政策及制度的排斥力影響。