研究背景與動機

本研究是以質性研究的方式，來探討智能障礙大學生，在大學 即將畢業之際，個人面臨就業所做的相關準備。

本章分為三節，內容包含研究背景與動機、研究目的與問題與 名詞釋義。

第一節 研究背景與動機

一、從教學經驗出發

我是一位特教老師，投身特教行列已有十八年的時間了，在國中 集中式特教班任教十三年，後來轉換至高職階段，在綜合職能科任教 也近六年了。在高職任教的這些時日，教學的目標著眼於學生畢業後 的就業，所以課程設計上，多以實用的知識技能為主，教學內容也與 就業相關技能緊緊相扣。進入復健諮商所就讀，是希望能夠學習更多 身障者職業重建相關的知能來幫助孩子就業，

以往高三轉銜之際，輔導學生進入就業市場，是教師與家長的共 同目標，對於升學，教師多持不贊同的想法，而家長則是不敢多想。

但近年來，隨著高等教育普及化及升學管道暢通，無論是普通大學、

四技、二專，甚至是雙軌旗艦制，許多綜合職能科的家長，開始對升 學抱有希望，也表達出意願，從陳秋燕（2014）研究調查中、彰、投 三縣市，高二、高三綜合職能科學生的升學意願，發現約 1/4 的綜職 科學生有升學意願。

在一次期初的新生個別化教育計畫會議中，有家長詢問我學校綜 職科的升學率，甚至還建議我要努力，讓升學率做為招生的宣傳。面 對家長這樣的期待，當時的我只能微笑以對。

這樣的笑容，代表著我對智能障礙學生就讀大學一事，有著許多 的疑慮。這些疑慮包括了：在大學裡，他們可以學到什麼?對大學畢業 進入社會之後的生涯，會有什麼影響。

而在一次研究所的課堂裡，任課的教授從另一個角度提出觀點：

「在討論智能障礙學生家長想要把孩子送入大學時，何不想想，為何 家長不願意甚至是不敢將孩子送入社會?」這一席話，讓我不贊同升學 的立場，多了一些多元及包容的想法。

二、智能障礙學生升大學人數增加

根據教育部特殊教育通報網統計資料顯示，民國 97 年十月時，

全國大專院校智能障礙學生人數為 244 人，人數逐年攀升，到 104 年十月時，己成長至 1122 人如圖一（教育部特殊教育報網，2015）。

這顯示愈來愈多的智能障礙學生，進入大學就讀。智能障礙學生選 擇升學成為一種逐年增加的趨勢，高職綜合職能科的學生在畢業之 後，就業不再是唯一的生涯考量。

圖一 智能障礙者就讀大專校院人數統計 資料來源：教育部特殊教育通報網（2015）。

進入大學，對很多學生來說，是一項令人興奮的事。不論對於一 般生或是身心障礙生而言，大學所帶給他們的是一種憧憬，而在大學 中的經驗及成長可以包含很多方面，例如學業技能、就業技能、自我 倡導、獨立自信等。但大學生活也可能帶來不少的挑戰。朱錦鳳、段 亞新（2002）指出學生在上大學後，在不同層面會面臨程度不一的困 擾，時間管理、學業、生涯、人際、感情的都是困擾的因素之一。

林坤燦、羅清水、邱瀞瑩（2008）調查 1260 位在 93 至 95 學年度 休退學的大專校院身心障礙學生，發現其休退學原因，以學習困難最 多。智能障礙者在學習上，原本就存在著一些缺陷，如注意力不集中、

記憶力缺陷、語言能力缺陷、類化遷移困難、缺乏有效的學習策略等 學習特徵（林惠芬，2009），因此在大學生活的適應上，可能存在著更 多的困難。

林惠芬（2004）研究指出智能障礙學生在高職階段的學校生活適應 況是不錯的，所面臨的問題與生活困擾也沒有預期的嚴重；然而從高中 職進入大專校院後，除了校園環境的改變外，教師的教學方式與同儕間 的互動也都走向開放式，智能障礙學生進入大專校院後，所面臨的環境、

人際、生活與學業學習都是與高職階段以前是相異的。對智能障礙學生 來說，可能會產生學校生活適應的問題。 胡曼莉（2013）採個案研究方 式探討一位智能障礙學生進入大學的心路歷程，發現學生最感到困難的 面向分別為學業及人際問題。周玫君（2013）針對大專校院智能障礙學 生進行個案研究，研究結果發現智能障礙學生在高等教育階段，由於生 心理的障礙因素、欠缺相關社會與日常生活經驗、家長對於學生的升學 與就業過高期待，與大專校院資源教室未提供適切就業轉銜服務，都是 智能障礙大專生在大專階段學習上可能面臨的困境。

從政府法規的修訂、教育部擴增身心障礙學生的升學管道、智能 障礙學生就讀大專校院人數激增的背景下，身心障礙學生在接受高等

教育過程中所遇到的學習與生活困境與休退學的比例卻仍高。從過去 研究可以看到，身心障礙學生因其障礙因素在大專學校適應困難，而 智能障礙學生在高職階段多安置在高職綜合職能科，學生從高職集中 式特教班的的學習環境，進入學習環境開放融合的高等教育，相對於 其他障礙類別學生，學生所面臨的衝擊與適應困境可能更多，可能面 臨的適應困難包括了生活作息、老師與同儕的人際關係、學校課程要 求、課後的活動參與安排等。以就讀大專校院身心障礙學生為對象的 研究很多，但主探討智能障礙大專生的學校適應則仍不多（胡曼莉，

2013；陳幸瑜，2015；蔣忠惠，2015；蔡宜璇，2014），對於智能障礙 大專生在學校適應的研究不足，也對智能障礙學生在大專校院之適應 情形缺乏瞭解。因此，研究者想針對大專校院智能障礙學生的學校適 應情況進行研究調查，瞭解普遍存在於智能障礙學生在高等教育階段 可能面臨的適應困境。

國內以「智能障礙大學生」為研究對象的相關文獻為五篇，多為 問卷調查，其中一篇採質性訪談，研究描述高職綜合職能科學生，從 決定升學到進入大學間的轉銜過程與心理歷程，著眼於初入大學的適 應（胡曼莉，2013）。對於就讀已經在大學就讀高年級的智能障礙學生，

面對畢業轉銜的情形，則少有探討。

在國內，已有一千多位智能障礙學生正在就讀大學，且不論就讀 大學的動機為何，在即將面對畢業的時期，這些智能障礙的學生，是 否做好了就業準備，規劃好了未來的生活。大學生活帶給他們的是什 麼樣的經驗，在交友、課業上，真實生活樣貌為何。而在面臨就業的 相關議題上，他們的想法為何，是否有開始做準備。透過本研究，瞭 解他們的想法，描繪出智能障礙大學生在面臨就業時的準備。