研究背景與動機

本研究第一章共分為四節，第一節為說明研究背景與動機；第二節則是發展 研究目的與問題；第三節在於闡述名詞釋義；第四節則為研究的限制。

第一節 研究背景與動機

一、研究背景

過去傳統評量基於行政及計分簡便的考量下，長期下來逐漸地偏向封閉性的 考題，加上過度仰賴標準化測驗，導致課程窄化，並且以考試的成績來評斷學生 的學習或成就高低，使得評量的目的偏狹、方式單調、內容枯燥、意義盡失，且 容易流於基本技能與片面瑣碎事實的學習，而忽視學生複雜思考和問題解決能力

（江文慈，1998；林玉芬，2003）。而學者張添洲（2004）認為傳統的評量偏重 於紙筆測驗，但紙筆測驗僅能評量出學生是否瞭解「結果」，卻不能評量出學生 的「學習過程」是否融會貫通、是否有挫折與學習上的困難。以上在在顯示傳統 評量僅片面取決於考試成績，實有其不足之處。另外，有學者指出傳統評量對於 弱勢文化及社會低階學生，具有一定程度的負面影響，故成為評量改革的重要趨 力之一（莊明貞，1993）。於是各式新穎且有別於傳統評量的「變通性評量」

（alternative assessment）或譯為「另類評量」，就在這一波改革浪潮之下應運而 生。變通性評量是泛指任何傳統紙筆以外的形式，在實施時，由於評量方式的不 同與評量重點的差異而區分為：真實評量（authentic assessment）、實作評量

（performance assessment）、檔案評量（portfolios assessment）與動態評量（dynamic

assessment）等方式為主（張添洲，2004）。檔案評量的興起即是隨著時代的演進 而逐漸地改變，基於對舊有傳統評量的不足，發展出更多元的評量方式。

近幾年來，檔案評量在教育界普遍被使用著，其觀念及做法也緊接著延伸到 中小學及幼稚園，如申請入學、推薦甄試、實習檔案、教師甄選、寫作、藝術、

幼稚園評鑑與國幼班的輔導等方面（江雪齡，1998；引自陳姿蘭，2001）。其中，

「幼兒學習檔案」對幼兒教師來說，是面對不會書寫、尚未能清晰表達的幼兒，

一種可以輔助幼兒教師的良好的評量工具。

二、研究動機

根據研究者對於幼教現場的觀察中，許多用心的幼兒教師會透過蒐集幼兒日 常的圖畫、實作作品、口述言語等代表幼兒學習歷程的資料，但是這些資料與作 品卻多半僅是量的累積，並沒有進行分析或整理。現場的幼兒教師反應工作太 多、太瑣碎，以至於無法有充足的時間去整理幼兒在學習過程中所留下的作品及 資料，眼見這些傳達幼兒成長足跡的豐碩資料淪為塵封的作品集，不但讓幼兒教 師無法從這堆沒有系統與規劃的作品檔案中，獲取幼兒發展狀況與學習成果，更 是讓家長對於這成堆的幼兒作品摸不著頭緒，也無法瞭解幼兒究竟學習了哪些課 程內容。由此可見現場教師若不清楚檔案的目的，反而容易流於形式上的資料蒐 集，而未能達到檔案評量的目的，對於幼兒作品的蒐集，由於沒有經過分析與整 理，使得幼兒教師無法進一步瞭解幼兒實際發展能力，無法有效協助教師規劃符 合幼兒發展之課程，因此便不容易看見課程與評量的結合之處；並且檔案沒有透 過教師專業的整理與分析，家長也不容易從中看見幼兒的成長，而將這可以更瞭 解幼兒成長的寶貴資料給擱置，檔案制度的發展多半流於形式，較無實質上的助 益。（何釐琦譯，2002；陳姿蘭，2001；郭李宗文，2004a；洪福財、陳詩宜，2007）。

再者，檔案與教學並不應是分立的，而當為相輔相成地整體關係，猶如一面鏡子 與其所反射物的關係，透過評量的鏡子可以反映出教學目標是否已經達成，是否 真實呈現教學所設定的目標，以及評量的有效性等問題（謝祥宏、段曉林，2001；

蕭玉佳，2002；張添洲，2004；李岳青，2006）。

研究者基於以上的觀察發現，於是想要瞭解幼兒學習檔案究竟如何能夠有效 的呈現幼兒發展能力？又如何能夠協助教師調整教學？幼兒學習檔案究竟該具 備哪些內容？於是研究者開始閱讀相關文獻，並且參考各園所之幼兒學習檔案的 內容，試圖瞭解幼兒學習檔案究竟該如何才算是好的？之後，在與指導教授討論 如何算是好的幼兒學習檔案？當時教授給了一個很重要的觀念，其實並不是要找 出一套幼兒學習檔案的範本，而是要去探究如何能發展出符合園所特色之幼兒學 習檔案，針對各園所特色，結合幼兒教師、幼兒、家長與園方的需求，建構出能 與課程結合之幼兒學習檔案。研究者先前曾經協助童心幼稚園拍攝幼兒學習檔案 工作，透過指導教授得知童心幼稚園投入研發符合園所特色之幼兒學習檔案已經 有一段時間了，由於童心幼稚園在縣內私立幼稚園當中幼兒學習檔案製作品質受 到肯定，於是在與園方進行溝通之後，研究者決定探究童心幼稚園推動幼兒學習 檔案之歷程，試圖瞭解其如何發展符合園所特色之幼兒學習檔案，此為研究動機 之一。

研究者在尋找「學習檔案」及「教師專業成長」的相關文獻時，發現這類的 議題雖然受到重視，但國內相關研究多半為國小與高中職部份，在幼兒教育部份 的研究明顯的不足。另外，在「幼兒學習檔案」之相關研究的搜尋中，發現多為 幼兒教師建置幼兒學習檔案之歷程研究，缺乏以園方推動幼兒學習檔案之角度來 探討之研究，面對越來越多園所試圖轉型，研究者認為這樣的研究將能提供有意 推行幼兒學習檔案之園所，在進行規劃時之參考，這則是本研究認為需要進行探 究的原因之二。