研究流程

依據本研究架構規劃出研究流程圖如下：

研究初期：準備期～進入研究場域前 一、閱讀相關文獻

二、確定研究主題

圖3-2 研究流程圖 資料來源：研究者自行設計。

三、撰寫研究計劃 四、研究計劃發表

研究中期：研究期～進入研究場域中 五、確定研究對象

六、蒐集研究資料（檔案及文件）

七、進行訪談及幼兒教師問卷填寫

研究末期：結束期～退出研究場域 八、資料分析與整理

九、撰寫研究報告與省思

期間與指導教 授針對研究者 所建構之歷程 及特定事件進 行討論，以釐 清觀念。

研究札記

十、論文發表提出結論與建議

第六節 資料蒐集與分析

一、資料蒐集

根據資料的蒐集方式，將所蒐集到的資料分成四個部分，分別為訪談資料、

與檔案相關之文件、問卷和研究者的研究札記，以下分別進行說明：

（一）訪談

本研究採取半結構式訪談來進行相關人員的資料蒐集，訪談大綱（附錄7）

的設計會盡量避免二分法或涉及價值判斷的問題，而要對受訪之研究對象提出開 放性的問題，鼓勵受訪者提供具體的生活事件或故事，而研究者也會時時提醒自 己注意用字，盡量避免出現抽象的問題使得受訪者感到難回答，以避免產生誤導 受訪者的情況發生。

由於研究者本身在主要依賴訪談的研究中，受訪者對研究研究者而言經常是 陌生人。而研究者進入一個陌生的情境，面對不熟悉的人們而想要從受訪者的口 中，瞭解研究問題的可能答案，常會覺得焦慮與害怕，因此研究者首先處理這種 焦慮以增加訪談的效率。研究者在進行訪談之前閱讀與訪談相關之資料包括文獻 資料、文件資料與訪談注意事項等，除與指導教授對於訪談大綱進行討論之外，

為減少初次與訪談對象見面的突兀感，研究者請指導教授引介認識該幼稚園園長 與主任，並於訪談前先與受訪者針對本研究之目的進行說明，並徵得受訪者同意 之下進行錄音，允諾受訪者會嚴守研究倫理，關於訪談內容將會徵求受訪者同意 才會使用，增進受訪者對於研究者之信任感。本研究在整個研究過程中運用訪談 法蒐集資料時，會隨時考慮須符合質的研究法精神與實施原則，也就是說在進行 個別訪談時應盡量在自然情境中進行，以確定所獲得資料的真實性。使用半結構 式訪談，則是讓受訪者能就特定主題表達其思想與意見。訪談當日請受訪者先填 寫受訪者基本資料（附錄8）以及研究同意書（附錄9）。

（二）文件

本研究中所蒐集的文件自2003 年 7 月～2007 年 8 月童心幼稚園之會議記

錄、教學輔導紀錄、幼兒學習檔案、教師教學檔案、行動研究及其他檔案相關文 件等。

（三）問卷

本研究改編自林春妙（2004）所發展之「幼兒教師專業知能架構」，請幼兒 教師填寫「幼兒教師專業知能」之問卷，內容根據幼兒學習檔案對於幼兒教師專 業能力之影響程度大小，分別以1～10 分表現之。

（四）研究札記

研究者在研究過程中隨時針對研究方法、資料處理與編碼、訪談後的省思等 加以紀錄，以利於研究者在研究過程中不斷檢視、釐清與反省，同時也紀錄下研 究者思考研究進行之脈絡與方向。

二、資料分析

本研究採用事後回溯研究，透過文件分析法、訪談法及研究札記等方法，進 行資料的蒐集與分析。

（一）訪談分析

研究者與受訪者的訪談過程全程皆有錄音，並於訪談結束後，由研究者親自 將訪談的錄音帶謄寫成逐字稿，謄寫的過程中研究者將受訪者的心情、感受與觀 點盡量加以記載，利用電腦文書編排將訪談資料轉成文字資料。訪談逐字稿是文 本的來源，也是本研究的主要分析資料，因此研究者反覆閱讀文本後，再與受訪 者進行電話確認，或將研究者整理之逐字稿送交研究對象過目審視後，再針對受 訪者補充與修改的部分進行補正，以確保訪談文字資料的正確性，以便進行資料 初步編碼與分析歸納工作。另外，訪談結束後當日研究者需同步進行反省札記之 撰寫工作，將研究歷程與省思加以記錄至研究札記中。以下為本研究訪談編碼代 號以及訪談時間：

表3-2 訪談編碼代號及訪談時間

2007年8月之「幼兒學習檔案」、教學討論會議記錄及行動研究等，進行文件分析。

根據文獻分析及文件分析之結果設計訪談大綱，以進行半結構式訪談。研究者加 以蒐集與整理，並於蒐集後進行資料的初步編碼工作，以便做為其他研究資料之 佐證。最後，且與訪談所得資料相互檢證。以下為本研究蒐集文件之編碼代號：

表3-3 文件編碼代號

文件 編碼代號

教學會議記錄 件M＋日期

行動研究論文 件A＋日期

2003 年 7 月～2007 年 8 月的「幼兒學習檔案」 件 C 檔＋日期

其他檔案相關文件 件O＋日期

資料來源：研究者自行設計。

（三）問卷分析

研究者將「幼兒教師專業知能問卷」在進行訪談當天，請幼兒教師就檔案評 量對其專業知能影響進行自我檢視，以1~10分來評估幼兒學習檔案對於其在各項 幼教專業知能之影響程度。研究者將回收之問卷以SPSS 12.0來進行資料分析，

雖然樣本數不多，但由於問卷題項較多，將以平均數來分析影響程度。

（四）研究札記

在研究者的研究札記部份，將以「研＋日期」來表示研究者在研究中所紀錄 或省思的資料。