本研究旨在探討高(中)職幼兒保育科學生的家庭背景、時間管理、學習態度與其學 業成就的相關。本章共分為四節，第一節為研究背景與動機，第二節為研究目的與研究 問題，第三節為名詞釋義，第四節為研究範圍與限制。
第一節 研究背景與動機
台灣雖然是多元社會，但是「士大夫」的觀念仍然深植人心，機關、企業用人之時，
仍然是「文憑至上，學位第一」，在這樣的社會價值觀之下，每位家長無不「望子成龍，
望女成鳳」，無形之中助長了升學的風潮，生長在台灣教育體制下的學子們，無不感到 升學壓力的沉重。
前教育部長杜正勝曾指出：以 2003 年為例，職業學校畢業生繼續升學的比例達到 62.7％，就業比例只有 22.5％，顯見職業教育已逐漸變成升學導向（李隆盛、賴金春，
2007）。我們知道技職教育主要的目標之一，在增進學生進入就業市場的競爭力，身為 教育工作者今後除了要充實學生專業的知識與技能之外，還需要培養學生積極負責與終 生學習的態度。
在高(中)職階段的青少年，正處於心理學上的「第二反抗期」，由於生理、心理及社 會行為方面經歷劇烈的發展與轉變，除了角色上亟需獲得肯定與認同外，還要面臨極大 的升學壓力，往往造成許多心理困擾與行為問題。在學校裡同樣是學習，有的同學讀書 輕鬆成績又好，有的花了許多時間卻得不到效果，是學習態度出了問題？還是缺乏時間 管理技巧？不善於分配時間的人，經常感到時間不夠用，而成功者的單位時間生產力卻 往往高於一般人，因此在求學階段培養孩子時間管理的能力是刻不容緩的事情。
當然良好的學習態度也是影響學習成效的重要關鍵，也就是説如果學生一開始對學 習科目缺乏興趣，或是心態上抱定只要能夠考試及格過關就好，那麼他在課堂上，可能 會想著自己喜歡做的事情，或是下課後要做些什麼？任由老師在台上滔滔不絕的講課仍 不為所動，可想而知學習效果如何？倘若學生對自己的學習目標是有期許的，在課堂上 認真聽講、勇於發問、勤做筆記、課後考前充分複習，相信這樣的學習態度也會深深影 響著未來的成就。
我們了解家庭環境與父母的管教態度對孩子的發展與成就都具有相當重要的影響 力，有的孩子放學回家之後，還必須協助家事工作或幫忙家中的生意，學業成績依然名 列前矛；有些孩子家中衣食無虞，父母不捨讓其分擔家務，反而孩子的學習意願低導致 落學業成績不佳的卻大有人在。為人父母與教育工作者都應省思，我們該如何教育孩 子？給予他們怎樣的觀念？才能培養出孩子積極正向的學習態度與知福惜福的人生觀。
時間管理大師 Mark Forster 曾說過「能成功管理時間的人，就是能成功經營其人生 的人。」（鄭文琦譯，2005）。現今青少年的升學壓力，除了每日在學校上課之外，放 學後仍有不少學生趕去補習，補習之後回到家中早已身心俱疲，還要書寫功課及準備隔 日的考試，因此有的同學經常熬夜，一切的辛苦與努力只為了考取理想的學校。
隨著台灣教育普及與生活水準的提升，加上高(中)職升學管道的暢通多元，高(中) 職教育已不再是教育的終點，根據教育部(2009)公佈的統計資料顯示，全國高職畢業生 的升學率從民國 80 年的 13.68%逐年攀升，到民國 96 年為止已達 83.60 %，由此可見 技能與學歷兼備已成為職場上的利器。
目前政府正積極推動幼托整合，也預備提升幼托園所教師的學歷至大學以上，保育 員至少也須具備專科以上的學歷，為了因應時代潮流與社會需求，繼續升學已成為許多 高(中)職幼兒保育科學生一圓教師夢的選擇。
根據聯合報(2009)二月份報導指出，在經濟不景氣的情況之下，高中職學生選填大 學志願確實已受到影響，因為不少學生表示，如果成績許可會儘量選讀國立大學，而近
幾年來四技二專統測率取國立科大的成績排名也位居前幾名。筆者在高(中)職幼兒保育 科任教近八年，許多學生會以國立大學為優先選填的志願，而不少國中畢業生的家長也 會以考取國立大學的錄取率當作選讀高(中)職學校的標準。
根據教育部統計，97 學年度全國高(中)職報考四技二專統一入學測驗幼保類的人數 有 5273 人，但是全國登記分發國立大學幼兒保育系僅有約 80 個名額（教育部，2008）。
在如此僧多粥少的情況之下，如何協助學生利用高(中)職三年，加強自己的時間管理是 十分重要的課題，無可否認的個人的學業成就除了自身的學習態度與努力之外，家庭背 景、社經地位及父母的期望，均會造成影響。基於上述之背景與動機，同時發現國內與 高(中)職幼兒保育科升學相關之研究相當缺乏，因此研究者企圖透過這份研究，藉以了 解高(中)職幼兒保育科的學生如何作時間管理，同時也藉此探討學生的家庭背景、時間 管理、學習態度與其學業成就間的關係，盼能作為學生自勵並提供家長與教育工作者輔 導學生之參考。