研究設計

本研究的研究設計可分為兩個部份，第一部份是研究工具的發展：主要為「五年級自然 領域星象教學單元試題類別與答題信心調查測驗」此一紙筆評量工具的編製，以作為蒐集學 生答題表現、答題自信心等相關資料的參考依據。

第二部份則是研究分析：藉由蒐集紙筆評量施測後的結果，以統計方法，進行不同的認 知歷程層次(簡稱認知層次)試題或不同的知識類別試題，與答題表現及答題自信心之間的分 析探討。針對上述的研究分析，可以區分為以下幾個主題來探討：

一、 由統計方法來分析，在「五年級自然領域星象觀察單元試題類別與答題信心調查測驗」

中，記憶、瞭解、應用及高層次思考等四類不同認知層次的試題類別，對學生的答題 表現情形是否有所影響？依據上述的問題，我們可再進一步探討，學生的答題表現，

是否在越低認知層次的試題會表現得較好，而在越高認知層次的試題則表現得較差？

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二、 由統計方法來分析，在「五年級自然領域星象教學單元試題類別與答題信心調查測驗」

中，事實知識、概念知識、程序知識等三種不同知識類別的試題，對學生的答題表現 是否有所影響？依據上述的問題，我們可再進一步探討，學生的答題表現，是否在較 基礎的知識類別試題(如：事實知識)會表現得較好，而在需要較複雜的知識類別試題 (如：程序知識)則表現得較差？

三、 由統計方法來分析，在「五年級自然領域星象觀察單元試題類別與答題信心調查測驗」

中，記憶、瞭解、應用及高層次思考等四類不同認知層次的試題類別，對學生的答題 自信心是否有所影響？依據上述的問題，我們可再進一步探討，學生的答題自信，在 越低認知層次的試題會表現得較好，而在越高認知層次的試題則表現得較差？

四、 由統計方法來分析，在「五年級自然領域星象教學單元試題類別與答題信心調查測驗」

中，事實知識、概念知識、程序知識等三種不同知識類別的試題，對學生的答題自信 心是否有所影響？依據上述的問題，我們可再進一步探討，學生的答題自信，是否在 較基礎的知識類別試題(如：事實知識)會表現得較好，而在需要較複雜的知識類別試 題(如：程序知識)則表現得較差？

五、 由統計方法來逐題分析，在「五年級自然領域星象教學單元試題類別與答題信心調查 測驗」中，各題的答題表現對答題自信心是否有關聯？學生在答題時過度自信或缺乏 信心的狀況，也是否會受試題類別的影響呢？而在哪些認知層次或那些知識類別的試 題裡，容易出現有信心卻答錯之類過度自信，或是答對卻沒信心之類缺乏自信的狀 況？

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