第一節 研究方法
本研究結合質性研究和量化研究，以質性研究為主，量化研究為輔。本研究
⽬的主要在描述和探討越南華語⽂教育發展及其演變，了解越南社會的歷史及社 會背景、研究芹苴市的華⽂夜校從過去越南國家統⼀⾄今的發展和演變，同時調 查在芹苴華⽂夜校的學⽣對於華語⽂學習的需求與狀況。本研究採⽤「⽂獻分析 法」和調查法包括問卷調查、訪談以及參與觀察法進⾏。對於研究問題進⾏資料 搜集並加以分析。
一、文獻分析法 (Document analysis)
⽂獻分析法（document analysis）亦稱「資料分析法」（information anaylysis）
或 內容分析法 （content analysis）。透過搜集相關的⽂獻，進⽽針對⽂本的內 容，客觀及系統的對其所代表的意義進⾏整理、歸納、推論及分析。
Neuman ( 2006) 指出內容分析是蒐集和分析⽂本內容的⽅法，⽂本可以採 取⽂字、圖像、錄⾳等書⾯和視聽溝通媒介等⽅式呈現。「內容分析法」亦稱「⽂
獻分析」或「資訊分析」，是指以客觀的、 系統的、以及量的⽅式、描述任何 符號的⾏為 (D.P Cartwright,1953) 或是 Dane (1990) 所指出:「對於理論有關的 訊息做系統和客觀推論的⼀種研究⽅法」(王⽂科，1995)。
在本研究過程中，研究者者先蒐集華⼈在越南發展華語相關的⽂獻，利⽤閱 讀過程尋求進⼊此主題的不同切⼊點，並分析不同的概念。在分析資料的過程，
研究者運⽤部分和整體的詮釋循環分析，歸納資料⽂本包括：
（⼀）、⼤量閱讀與蒐集相關資料，有關於越南華僑教育、越南教育政策、
芹苴市的歷史和演變，芹苴市的的華⼈族群⽣活與⾯貌、華⼈的⽣活⾏業和語⾔
傳承，特別是針對芹苴華⽂夜校的⽂獻資料。
(⼆)、 向越南相關單位、統計處等網站取得和研究有關的數據統計，以了
第三章 研究設計與實施 卷 （Questionnaire）、訪談 (Interview) 和觀察 (Observation) 等技術，以特定群 體為對象，經由系統化程序，搜集有關該群體的資料與信息 (吳明清，1991)。 為
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點。
本研究使⽤半結構訪談，先擬定訪談⼤概⽅向，但在後續進⾏訪談時，可視 情況彈性調整訪談問題的內容與順序。因越南與臺灣相距遙遠，除了⾯對⾯的訪 談之外，研究者同時也採⽤遠端訪談的⽅式。
(三) 、問卷調查
研究者在芹苴夜華學校實地調查，採⽤問卷集體發放於各班級進⾏問卷調查。
此⽅法使研究者可以親⾝接觸研究對象，解釋其研究⽬的與研究的相關重點，並 可以澄清受訪者的疑慮，確保問卷的⾼回收率。透過此⽅法研究者能在短時間蒐 集到⼤量的資料，是⼀種快速的蒐集資料的⽅法。
第二節 研究設計
一、研究範圍
越南湄公河三⾓洲「九⿓江平原地區」芹苴市。以芹苴華⽂夜校為主，其他 相關華語⽂教學機構為輔。
二、研究對象
在芹苴華⽂夜校從事華語教學的教師，和學習華語的學⽣。
三、研究架構
圖 三-1: 研究架構
第三章 研究設計與實施
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本研究設計的架構為具體三個層⾯探討與推論，從越南華語⽂政策探討，進
⼀步了解越南某⼀個地區執⾏此政策的⽅式，研究者選定芹苴市，並以芹苴市的 以芹苴華⽂夜校為研究對象。探討該學校的背景、演變的過程及發展的趨勢。其 中也包括所有關於華語教學課程、教材教法、師資、學⽣學習動機與教學環境等。
從芹苴越華學校來認識整個芹苴市的華語⽂發展的現況，同時亦反映越南華語⽂
教育政策發展的情形。
四、研究流程
確認研究主題與範圍
文獻蒐集與回顧
問卷題目設計及訪談大綱擬定
資料整理並綜合探討
提出結論與建議
田野調查 訪談
圖 三-2: 研究流程
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