越南華語文教育歷史回顧

在文檔中 越南芹苴市華語文教育發展之研究-以芹苴華文夜校為例 (頁 14-19)

第二章 文獻回顧

第一節 越南華語文教育歷史回顧

第二章 文獻回顧

本章節針對越南華僑教育史回顧、越南經濟貿易發展與華語學習的需求之探 討與 越台兩地之間⼈⼝流動及華語教育需求的主題,進⾏整理分析,同時亦會 整合現有的相關成果,進⼀步了解華⽂教育發展之現況以及芹苴市華語教育之需 求與發展。

第一節 越南華語文教育歷史回顧

在越南有關於越南華語⽂教育⼀直到現在都是很關鍵的議題。過去到現在有 不少研究越南漢語學習、越南漢語教育、越南華⼈的華⽂教育等。在越南早期,

以歷史上談所謂的學習漢字、漢⽂化會常提到「漢語」這⼀詞,⽽「華語」⼀詞 則通常是跟者華⼈的華⽂教育⼀起探討的⽤詞。越南歷史上的漢語教學狀況是過 去越南的漢語教學⾮常發達。「漢語」在越南歷史發展過程中扮演極重要的⾓⾊。

尤其在越南封建社會時期,漢字是正統教育體制之⽂化傳播⼯具,記載越南⽂化 的⽂字常⾒為漢字。⽬前越南各地仍在保存以漢字來記載的傳統⽂化特⾊。所以 中國⽂化與華語教育對越南的影響極為深厚。越南的華語⽂教育深受越南和中國 之間的關係影響。

關於越南華語教育發展的歷史不同研究者有相異的分期:

王海倫(2000) 對於越南的華⽂教育簡略分為四個階段為(1)法屬時期;(2)

南越第⼀共和時期;(3)南越第⼆共和時期; (4) 統⼀後的越南。

阮⽒明紅(2010) 談越南華語教學歷史回顧提到三⼤重點(1)越南古代漢 字教學 (2) 20世紀越南華語教學 (3) 21世紀初越南華語教學多元化發展。

陳⽒金鸞(2005 ) 認為在越南歷史可分為三個階段: 古代漢語教學、越南 開放之前的漢語教學 (1990 之前) 和從 1990 年到現在的漢語教學。

如上所述,不同的研究者從不同的⾓度有來將越南歷史上的華語⽂教育分期,

根據研究者閱讀上述相關⽂獻後,隨者時代的改變,研究者整理出:越南歷史上 的漢語教學狀況,從古代⾄今可以分為以下幾個重點的階段:(1)古代漢語教

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學、(2) 法屬時期 1884 - 1954;(3)南北越分裂時期 1954 - 1975; (4) 統⼀後的 越南 1975 – 2006;(5)2006 ⾄當今。

一、古代漢語教學

越南華語教學歷史回顧漢語在越南的傳播歷史悠久,影響甚深。從越南和中 國的歷史資料來看,漢字在越南古代社會中所扮演的⾓⾊是正統教育體制的⽂化 傳播⼯具的⾓⾊。「漢字成為越南古代⽂化的⾸要載體」(阮⽒明紅,2010)。

Minh Tranh(1958)在《越南史略初稿》⼀書中所描述「從 602 年到 906 年 佛教、道教與儒教同時在我國 (指越南)傳播。儘管佛、儒、道是三個不同的教,

但是當他們傳到我國時三教的思想就融合為⼀,很難劃清他們的界線。漢字是傳 播三教的⼯具」。

于維雅 (2002 ) 指出 12 世紀 (公元 1174 年)起,漢字成為越南國家的正 式⽂字。⼀直到 16 世紀葡萄⽛傳教⼠到越南傳教,並且根據越南語的語⾳在拉 丁⽂系統上創造出越南⼈現在在使⽤的國語字,越南才停⽌使⽤漢字。

二、法屬時期 1884 – 1954

在法國殖民越南時期,法國殖民地教育當局只是禁⽌越南學校不得教授華⽂,

⾄於旅遊華僑,則不分團體或私⼈,皆可⾃設華⽂學校來教育華⼈⼦弟,此時的 華⽂學校主要是華⼈各幫所辦⽴學校。各種華⽂報刊、雜誌也隨著發揮僑報的社 教功能。越南的華校和華報在法屬時期已經蓬勃發展。(王海倫,2000)。

三、南北越分裂時期 1954 - 1975

1954 年越南北⽅解放後,漢語(普通話)正式成為越南北⽅⼩、中、⼤學 的主要外語之⼀,地位與俄語相等,⾼於英語、法語等。不僅在⾼等學校和⼤學 設有中⽂系。且漢語在⾼中也被視為重要的必修課。漢語課所⽤的學習教程是越 南按照中國⼤陸的簡體字漢語教程編寫。越南北⽅的⽂科類⾼等院校都設有中⽂系 或漢語系。(陳⽒金鸞,2005 )。

王海倫 (2000) 研究越南華語⽂教育從南北越分裂時期⾄南北統⼀期間

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地區的投資者成為越南外資的主⼒,華⽂的需求⽴刻出現。

1986年國策維新、經濟開放、外資引⼊。當時到越南投資設廠者多是港台、

星⾺、太菲和中國⼯商業家。他們的溝通語⾔是華語,⽽華語剛獲國家承認為越 南民族語⾔之⼀。國家准許華⼈⼦弟在學好越⽂的基礎上可以兼學華⽂。於是 1990年間統計堤岸就有⼗三家華⽂中⼼。也為符合時代需求(Lưu Vi An, 2016)。

⾃從邊界戰爭事件後,直到1990年越南與中國開始雙⽅恢復正常的關係後,

漢語教學才得以復甦並且重新蓬勃起來。城市及各地⽅的華⽂教育補助會,集合 到眾多有經濟能⼒及熱⼼教育的華⼈,並由華⼈調度,主要是提供物質⽀助,如 裝修學校、購置桌椅、學習⽤具、給清貧學⽣發助學⾦、動員及協助教學等。近 年來在越南地區的華僑,正積極籌資興建學校,或向政府暫租原校來辦學。

綜上所述,可以看⾒⾃從法治時期⾄2006年之間的華語⽂教育政策的演變如 下圖:

圖 二-1: 華僑在越南興辦華⽂學校,從法治時期⾄2006年的演變 資料來源:研究者⾃⾏整理

武貴⼭(2012) 研究《商務華語發展》表⽰ 90年代後,越南和中國關係正 常化以後,漢語教學在越南漸漸回到往⽇的繁榮景象,並呈現出豐富多彩的局⾯。

越南華語教學形式豐富多樣,包括⾼等院校的漢語教學、中⼩學的華語教學與成⼈

華語教學。越南政府亦對華語教學頒布若⼲相關政策。外語被視為越南國民教育

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⼟華語教學界出了不少難題,不管是教材⽅⾯、師資培訓、如何與海外華語教學

⽔準接軌、針對華⼈⼦弟的華語教學⽬的以及教學⽅法的定位都是問題,⽬前還 在思考及推動相應措施。

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