第四章 芹苴華文教育的發展歷史與現況
第二節 芹苴華文夜校的華語文教育現況
一、學校的教學環境
「芹苴華⽂夜校」前⾝是華⼈學校，名稱為「樹⼈中學」但是⾃從1975年 越南南北統⼀後已經被收歸為國有。為了讓華⼈⼦弟能夠學習華語以及保留華
⼈的⽂化，1982年9⽉成⽴，⾄今將近40年。在地華⼈向政府申請使⽤ 黎貴惇
（Lê Quý Đôn ）國民⼩學（也是從前的華校）設⽴辦公室並租借這裡的教室來 教導華⼈⼦弟學華語。越南政府規定這所學校主要⽬的是教華⼈⼦弟學習⼀種
「民族語⾔」。在越南政府的授權下，這裡教學以服務為主，由華⼈民間團體 舉辦，名稱改為「芹苴華⽂夜校」。
1982年此學校學習華語的主要對象是華⼈⼦弟為主，當時有⼤約四百多 名，隨著社會趨勢的變化，學習華語的對象到現在有所改變。⽬前學習華語的 主要對象不再只侷限在華⼈⼦弟，越來越多的成年⼈加⼊學習⾏列，尤其是京 族增加⼈數最為明顯。
探討學校的環境，由於芹苴華⽂夜校借⽤黎貴惇（Lê Quý Đôn ）國民⼩學 作為教學場地，所以需負擔其本⾝的⽔電費⽤。芹苴華⽂夜校位於和平⼤道，
此處屬於市中⼼，讓通勤前往學習的學⽣們⾮常⽅便。學校的硬體設備雖然是 為⼩學、低年級學⽣所建置，但是基本上已經算是完整，提供學⽣良好的學習 空間。畢竟是跟⼩學借⽤教室空間，上完晚上的華語課，學⽣必須要將空間恢 復原狀，保持乾淨。
⽬前「芹苴華⽂夜校」是越南全國唯⼀保留 “Trường bổ túc hoa ngữ” (補助 華語教育)的概念。其他同性質的學校都已經改為 “Trung tâm Hoa văn” (華⽂中
⼼) 或其他相關的教育組織，仍保持「民族語⾔」教學的⽅式。
34
圖 四-5: 學校⾨⼝與外觀 資料來源：2019年10⽉研究者攝
圖 四-6: 學校的教室（華語閱讀課堂）
資料來源：2019年10⽉研究者攝
第四章 芹苴華文教育的發展歷史與現況
35
圖 四-7: 學校的教室外觀（脱鞋進教室上課）
資料來源：2019年10⽉研究者攝
圖 四-8: 學校的教室（華語聽寫練習）
資料來源：2019年10⽉研究者攝
36
二 、學校教學的制度以及經營的方式
學校⼀直以來必須接受教育部⾨的教學⽅針，將華語以「民族語⾔」的地位 作教學的規定。學校由董事會指導，學校經營的經費來源是由收取學費以及呼應 海內外華⼈的贊助。提供華語輔導及學習的地⽅，並以提升語⾔能⼒為⽬標，同 時幫助學⽣參加華語能⼒測驗。學校在晚上時間進⾏華語教學。教學分類從⼀年 級⾄六年級。開課⽅式為學期制，⼀個學期⼤約兩個半⽉。⼀年招⽣三次。
總時間：上課11週
課程安排為從週⼀ 、三 、五或 ⼆ 、四 、⽇。
每週上三堂課，每堂兩節半，從18:30⾄20:40（上課節數為130分鐘）
學費⼀年級：700,000 越南盾相當⼀千台幣。每次升級，學費調⾼500,000越 南盾。在芹苴華⽂夜校收學費標準與外語中⼼⽐較，芹苴華⽂夜校的學費⼤約只 有外語中⼼⼀半的價格。研究者訪問了8個學⽣，他們都認為在此就讀的學費⽐
外語中⼼低。
以下是芹苴華⽂夜校的招⽣資訊如圖：
第四章 芹苴華文教育的發展歷史與現況
37
圖 四-9: 學校的招⽣通知單 資料來源：2019年10⽉研究者攝
除了華語課程程度分級從⼀年級⾄六年級為主，再往上還有專修班。（專修 班是學⽣已讀完六年級後，想要再繼續學習的進階班級，此班級程度相當HSK5 程度，其教材由⽼師⾃⾏決定，專修班開課次數不多）。
38
中國⼤陸研發的 「漢語⽔平考試」(HSK)，臺灣的標準華語⽂能⼒為TOCFL，以 下圖作為 HSK與TOCFL的程度⽐較：
圖 四-10: HSK與TOCFL的程度對照圖
資料來源：國家華語測驗推動⼯作委員會網⾴9
除了華語教學之外，學校也舉辦相關的華語能⼒考試。2015年之前學校都有 舉辦國家Ａ、Ｂ、Ｃ級國家華語檢定考試，近四年來學校不繼續舉辦A、B、C級 國家華語檢定考試，因為學⽣更嚮往國際級的華語能⼒證書。因此，四年來改為 舉辦臺灣的華語能⼒測驗 (TOCFL)。
芹苴華⽂夜校與臺灣在華語教育⽅⾯有相關合作，以滿⾜學⽣學華語將來在 台彎公司⼯作或有意願到臺灣留學的學⽣有對考臺灣華語能⼒測驗的需求。此校
⽬前還沒有舉辦HSK新漢語⽔平考試。每年⼀次於七⽉份舉辦臺灣華語能⼒測驗 考試。到⽬前來說舉辦四次了。根據研究者訪問校⾧得知學校每年舉辦的華語⽂
能⼒測驗，考⽣有本校的，也有來⾃周邊各省學校的學⽣。A等通過的⽐率⼀般 在95%左右；B1、B2 級通過⽐率75%左右，C級通過⽐率30%左右，考試⼈數 從
9 HSK與TOCFL的程度對照圖圖: 資料來源: 國家華語測驗推動工作委員會網頁 https://www.sc-top.org.tw/chinese/LS/test5.php 2020/7/10 取文
第四章 芹苴華文教育的發展歷史與現況
39
最初的70多名，2019年已增⾄⼆百四⼗多名。然⽽本地華測數量還是屬於⼩場華 測，希望每年考⽣數量會繼續增加。
於2016年⾄2019年學⽣報考臺灣的華語能⼒測驗 (TOCFL)⼤約的⼈數如下 表：
表 四-1：芹苴華文夜校報考臺灣華語能力測驗人數表
資料來源：校⽅提供-研究者整理）
從圖表看來，學⽣報考臺灣的華語能⼒測驗 (TOCFL)報考⼈數每年逐漸增 加的趨勢。另外學校在每⼀個學期都會舉辦不同的課外活動，譬如硬筆書法⽐賽、
書法⽐賽或唱歌⽐賽等。甚⾄華⽂夜校也派教師和學⽣參加國家相關的華語演講
⽐賽交流。
年度 報考臺灣華語能力測驗人數
2016 70
2017 100 2018 200 2019 250
圖 四-11: 芹苴夜華學校報考華語能⼒測驗各年度的學⽣⼈數
40
圖 四-12: 學校的硬筆⽐賽成果 資料來源：校⽅提供
每結束⼀個學期，學校有特別舉辦結業典禮頒發獎勵給優秀的學⽣或⽐賽得 獎的學⽣。
芹苴華⽂教育輔助會的顧問常贊助芹苴夜華學校獎學⾦。在此學習華語，優 秀的學⽣會得到學校的⿎勵、得到獎勵或獎品。
校⾧表⽰：關於學校的獎學⾦，每學年度的獎學⾦都會發給成績優秀的學⽣。
第⼀名是下個學屆上學期的全額學費補助。（等於是下個學屆的第⼀個學期不⽤
繳學費），第⼆名獎學⾦是學費補助⼀半，第三名獎學⾦是學費三分之⼀的補助。
這些獎學⾦是從學⽣繳交的學費裡撥款出來。
第四章 芹苴華文教育的發展歷史與現況
41
資料來源：2019年11⽉研究者攝
從外語中⼼與華⽂夜校兩個教學機構來看，⼤部分的民眾難以分辨兩個教學 單位的教育理念及差異，普遍認為兩個教學機構都是提供華語教學的外語中⼼。
其實兩個單位有所不同。芹苴華⽂夜校被國家賦予「教導民族語⾔」的任務為出 發點，⽽⼀般的外語中⼼則是以營利為⽬的。以下是研究者列出兩個教學機構的 差異：
表 四-2：芹苴華文夜校與外語中心比較表
⽐較項⽬ 芹苴華⽂夜校 外語中⼼
管理單位 由芹苴華⽂輔助會贊助和管理，越 南華橋委員會、芹苴教育局、芹苴
⽂化局關注與⽀持。
由私⼈的經營者決定。
學雜費補助 有提供講學⾦或減免學費給低收⼊
的華族學⽣和頒發獎學⾦給成績優 異學⽣。
沒有減免或補助學費。
教材規範 依照國家教育規範
教材使⽤是以越南教育部編輯的教 材。
可以使⽤外語中⼼⾃⼰挑 選的教材。
外籍師資聘 不能邀請國外⽼師教學及交流。 可以邀請國外⽼師教學及 圖 四-13：學校的結業典禮頒獎活動
42 多⼈，但從2017年開始⼈數增加到600多⼈，到了 2018年⼈數更暴增達800多⼈。
其中⼤學⽣佔35%為最⼤的族群，⾼中⽣、初中⽣和⼩學⽣30%，其他上班族、
社會⼈⼠⼤約34%。
在過去學校並未重視及保留校史紀錄和學⽣的⼊學紀錄，直到研究者向學校 請教歷史資料時，學校開始重視並記錄學⽣的⼊學資料，作為⽇後研究所⽤。
以下為學校2018~2019年間，連續三個學期的⼈數統計表：
第四章 芹苴華文教育的發展歷史與現況
44
第四章 芹苴華文教育的發展歷史與現況
46
第四章 芹苴華文教育的發展歷史與現況
48
第四章 芹苴華文教育的發展歷史與現況
50
第四章 芹苴華文教育的發展歷史與現況
52
由以上表格顯示，低年級 （一、二年級）通常人數最多 ，一年級有16班、
二年級有六班。程度越高的班級人數越少（到了六年級只剩一班）。
表 四-12：第65、66、67學期學生在各班的級總人數統計
班級 數量 班級 數量 班級 數量
12⽉2018年 第65學期
5⽉2019年 第66學期
11⽉2019年 第67學期
⼀年級 15 ⼀年級 15 ⼀年級 16
⼆年級 4 ⼆年級 6 ⼆年級 6
三年級 2 三年級 4 三年級 3
四年級 1 四年級 2 四年級 2
五年級 1 五年級 0 五年級 0
六年級 1 六年級 1 六年級 1
總⼈數：861⼈ 總⼈數：891⼈ 總⼈數：921⼈
資料來源：校⽅提供 （研究者整理）
芹苴市華⽂輔助會董事會的董事⾧指出近五年來報名學習華語的⼈數⽇益 增加，主要原因在於中國與越南經濟合作發展有關。報名學習華語的對象以⼤
學⽣為最多，原因是芹苴市有六所⼤學，⼤學⽣將華語當作第⼆外語，除了在 學習成績另有加分之外，對於專修外語系的學⽣必須要有第⼆外語的學分或其 外語能⼒證明，因此，不少的⼤學⽣報名學習華語的原因是因為學⽣想要拿到 第⼆外語的修課學分。另⼀⽅⾯是就業的準備，學⽣學習華語是希望在畢業以 前，提前準備⾃⼰的外語能⼒，在將來應徵找⼯作⽐較有優勢。
第四章 芹苴華文教育的發展歷史與現況
53
四、教材使用與課程
華⽂夜校使⽤教材共有三套。教師們是按照教科書的內容來教，在教學的 過程可補充對課程內容有關的教材，但不能使⽤其他教材。
教材包括：
第⼀套：《華語》教科書⼀、⼆、三、四、五、六年級;
第⼆套：《路-短期速成 外國⼈漢語會話課本》⼀、⼆;
第三套：《漢語聽⼒教程》。
研究者針對三套教材進⾏分析與探討更了解教材的內容。
圖四-14：《華語》教科書⼀、⼆、三、四、五、六年級
54
本教材是由越南教育部編輯提供。因學校只被允許使⽤越南教育部編選的 教科書。⽬前學校使⽤的教材是《華語》，從第⼀年級⾄第六年級皆由越南教 育部編輯，本教材⾃從1982年學校成⽴開始使⽤到現在並已經使⽤了37年了。
最新版本是第⼗三次再版。教材內容是以在家庭⽣活中就已經使⽤華語的⼩學
⽣為對象來設計編寫，其中第⼀冊第1⾴到第37⾴讓學⽣在學習練習句⼦之前先 讓學⽣熟悉漢字的筆畫和寫字的筆順，在 38⾴以後才開始進⼊句⼦為主的課
⽂。
教材的前⾔介紹提到：
本教材是依據越南社會主義共和國教育與造就部所制定的「華語學科課程 題綱要旨」編輯。全套教材共⼗冊，供⼩學五個學年教學之⽤，也可以作為課 餘補習之教材。
本教材內容，⼒求⽣動有趣，題材豐富。適合於兒童的年齡特徵和⼼理特 點，使兒童樂於接受。
本教材內容，⼒求⽣動有趣，題材豐富。適合於兒童的年齡特徵和⼼理特 點，使兒童樂於接受。