一、知識活動
以下對於本研究所須探討之知識活動：知識流通、知識創造與知識加值進行 定義：
1. 知識流通
本研究所欲探討的「知識流通」就是將知識從來源處移動到接受者處，但必 須包含接受者的學習行為。
由於知識流通是比較具象的活動，因此本研究採用11 種知識流動的方式來 觀察兩國的知識流通活動，相關的知識流通方式的定義詳見下文。
2. 知識創造
本研究定義「知識加值」是系統中創造出系統中成員未曾擁有的或是對全世 界而言是全新的知識。而如此的知識可以是產品知識、製成知識或是專業服務等 等各類的知識。
3. 知識加值
本研究欲探討的「知識加值」是將取得或是流通取得或是創造出的知識運用 在商品化之後所產生的市場價值。知識加值不只是包含將知識轉化成產品進而銷 售所得到的利潤，並且包含其他代工與專業服務等等業務所產生的利潤
二、知識流通方式
由於本研究從知識的流通作為出發點，因此為了研究韓國與台灣產業的知
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識流通，必須設定觀察的變數，以確定知識流通活動的出現與否。本研究引用吳 思華（民87）對於知識流通的路徑以及統治機制之間的關係之研究，並將其路 徑分類取消，歸納出十一種知識流通的方式，這十一種知識流通的方式與其定 義分別如下：
1. 取得經營權或購併：企業藉由取得其他企業的經營權以取得該企業的 知識，並將其知識作為己用。
2. 多角化：本研究所觀察的多角化是「非相關多角化」，也就是企業取得 其他產業的之是以跨入該產業。
3. 合作研發與合作生產：本研究所觀察的合作研發與合作生產就是廠商 或是研究機構、大學之間所進行的合作研發或生產，因為在進行合作研 發或生產時，相關的知識慧在成員之間流動，因此也是知識流通的方 式之一。
4. 代工製造：也就是廠商接受其他廠商的訂單代其生產，由於怠工買主 大都會在產品規格、生產技術或生產流程、品管等方面進行協助，因此 也是知識流通的方式之一。
5. 技術移轉與授權：亦即從其他廠商取得技術移轉或是技術授權，本研 究所觀察的技術移轉與授權必須有正式的合約簽訂。
6. 人員流動（國內外）：包括了國內與國際間的人流動，像是挖角、從海 外歸國等等。
7. 衍生公司：研究機構將人員與技術釋出成立公司，此公司即是衍生公 司。
8. 人才培育：本研究將人才培育定義成大學將既有的知識傳授給學生，
若是有相關的科系或是實質的成果，即代表藉由人才培育所進行的知 識流通活動有發生。
9. 成立分公司（包含合資、直接投資）：本研究所觀察的分公司的成立是
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直投（FDI）成立分公司。
10. 策略聯盟：亦即兩個或多個企業為了達到期策略目的而進行的組織資 源、能力的互換，也是知識流通的方式之一。
11. 逆向工程：廠商將其他廠商的產品拆解之後，取得相關的知識。
在半導體產業中，因為「逆向工程」的難以進行，因此省略之，而在電子產 業中，將進行十一種方式的分析。
三、各對象觀察重點
根據前述的創新系統成員對於知識活動的貢獻不一，加上研究時間與能力 有限，因此本研究以產業發展為軸線，並將觀察重點放在「企業」上，以產業成 長與企業的知識活動作為研究重心，而其他三個成原則以輔助的方式進行分析。
四個成員的觀察重點如下述：
1. 企業
對於企業而言，觀察的重點在於企業所進行的知識活動，包括了知識流通、
知識創造與知識加值三種知識活動，包含了知識活動的類型與內涵，藉此了解 企業在產業發展與知識庫累積過程中的角色。
2. 政府
本研究對於政府的觀察注重於政府是否協助產業的發展？例如政府是否保 護國內市場？是否有特別的政策來協助產業發展？
3. 研究機構
本研究所觀察的研究單位是以公有研究單位為主，而將企業的研究機構劃 歸企業的部份，主要的原因是企業的研究機構比較難以跟企業區分。本研究觀察 研究機構是否作為產業的先驅者？或只是扮演著合作研發的角色，甚或對於產
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業發展並沒有實際功效？因此本研究將整理研究機構所進行研發計畫之資料進 行整理分析。
4. 大學
以後進國家而言，大學在於研究方面似乎是不如先進國家，因此雖然「國家 創新系統」認為大學是其中重要的一個成員，然而在韓國與台灣兩個國家中，其 功能似乎與先進國家的大學有所不同。在此姑且不論大學是否應該列為成員之一，
但至少大學在培養人才方面，有其重要性，因此本研究對大學的觀察重點除了 研發與合作研發之外，還探討在培養人才發面的能力。
圖3-2-3 本研究對各成員觀察重點 資料來源：本研究