第五章 研究結論與建議
第三節 研究限制
本節將就本研究之研究對象、抽樣方式、研究方式及探討範圍之限制說明如 下：
壹、研究對象之限制
本研究以臺北市、新北市、宜蘭縣、臺中市、高雄市之日間部國高中學生為 研究對象，夜間部學生、高職學生、五專學生及未就學青少年不在研究範圍之內
，故無法推論至所有的青少年。
貳、抽樣方式之限制
本研究由於人力、物力、時間等因素，採方便取樣，透過個人的人脈發放問 卷，未能以隨機選取方式，於研究地區中隨機選取任一學校中的任一班級進行施 測。由於各班人數差異以及受試學生反應，造成各地區之有效樣本數量比例與母 群體的各地區人數比例不同。
參、研究方法的限制
本研究以問卷調查方式進行研究，僅能呈現出青少年對家庭教育各項議題的 重要看法與想學程度，無法反應青少年對某些議題特別偏好或特別沒有興趣的原 因。又，問卷中未設計反向題目，在刪選無效問卷上，無法透過反向題刪選，僅 能就研究者對填答狀況進行觀察判斷。
肆、探討內容之限制
家庭教育內涵相當廣泛，本研究之探討內容主要參考NCFR（2011）之課程架 構與國內相關研究，且礙於問卷實施之題數限制，可能無法包含家庭教育的所有 內涵。
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西文部分
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青少年的家庭教育學習需求探討
青少年的家庭教育學習需求探討
青少年的家庭教育學習需求探討
八、家庭法律與公共政策
尊重所有人的人權
瞭解影響家庭的法律定義與法律條文
個人及家庭在法律上之保障、權利及 責任
婚姻相關法令（結婚、離婚、家庭、
支持、監護權、兒童保護及權利、家 庭計劃）
家庭衝突和法律對家庭成員的保障
家庭及司法系統
法律與政策對家庭的衝擊
影響家中兒童及青少年的政策（稅
、公民權、社會安全、經濟補助的 法律及條文）
九、倫理與道德
發展個人道德規則
探索個人靈魂
自治及社會責任
責任與權力的相互關係
倫理原則是一種價值觀
倫理價值是社會行為之指南
倫理選擇與決定的複雜性與困難度
倫理對社會及科技變遷的啟示
青少年的家庭教育學習需求探討
附錄二 青少年家庭教育需求問卷初稿項目
一、社會中的個人與家庭 1-1 家庭與職場
1-2 經濟與家庭的相互影響 1-3 於學校教育準備未來人生 1-4 學校系統的運作
1-5 終身教育
1-6 個人和家庭在社區中的責任 1-7 宗教和信仰對家庭的影響 1-8 支持有特殊需求及問題的家庭 1-9 家庭與科技的相互影響
1-6 個人和家庭在社區中的責任 1-7 宗教和信仰對家庭的影響 1-8 支持有特殊需求及問題的家庭 1-9 家庭與科技的相互影響