第五章 結論與建議
第三節 研究限制
一、研究時間的限制
為配合參與研究者英檢初級測驗初試與複試時間，本研究的研究時間 是 2006 年 12 月至 2007 年 4 月。研究期間經歷寒假輔導課程變動與春節 的休假，以及參與研究者下學期緊湊的學習課程與晚自習，因此難以安排 訪談與觀察時間。研究者盡量利用晚自習前的休息時間，並減少訪談以及 觀察次數，以不影響參與研究者學校功課與作息時間為原則進行研究。而 學生的英語自我調整學習會隨時間的不同而有改變，有時無法立即性的紀 錄其調整歷程，只能藉由參與研究者回溯補足資料，此為本研究之時間限 制。
二、研究對象限制
本研究採個案研究方式，基於方便取樣及立意取樣，研究者以口語表
達能力及後設認知較佳之三年級學生為選取對象。因考量三年級學生身心 較為成熟，且女生口語表達能力與配合度較男生佳，因此在本研究中無法 探討不同性別、年級的國中生其英語學習自我調整的差異性，此為本研究 之研究對象的限制。
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貳、英文部分
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附錄一
同意書
本人同意子女參與吳晶晶所進行的「國中生英語自我調整學習歷程之 研究」，並成為此研究之參與研究者。本人及子女知悉：
一、所有文件資料在研究完成後將會歸還，或經參與研究者同意後銷毀。
二、研究報告中將以匿名方式撰寫，以保護參與研究者的權益。
三、若此研究致使參與研究者蒙受身心傷害或承受不當之風險時，參與 研究者有權利在研究進行之中隨時退出研究。
本人及子女讀完以上之敘述並願意參與此研究 家長及孩子共同簽名：____________________________
台中教育大學諮商與教育心理研究所研究生 吳晶晶 XXXX 年 XX 月 XX 日
附錄二
訪談時間表
一、與 Tina 的訪談
次數 日期 星期 時間 學校作息 地點 1 2006.12.29 五 6:10-6:40p.m. 晚自習前的休息 專任教師室 2 2007.1.8 一 6:10-6:40p.m. 晚自習前的休息 專任教師室 3 2007.1.22 一 6:10-6:40p.m. 晚自習前的休息 專任教師室 4 2007.2.6 二 12:10-12:40p.m. 寒假輔導的午休 專任教師室 5 2007.2.12 一 12:20-12:40p.m. 寒假輔導的午休 專任教師室 6 2007.2.16 五 12:20-12:40p.m. 寒假輔導的午休 專任教師室 7 2007.3.12 一 6:10-6:30p.m. 晚自習前的休息 專任教師室 8 2007.3.23 五 6:10-6:30p.m. 晚自習前的休息 專任教師室 9 2007.3.30 五 4:10-4:30p.m. 放學後 專任教師室 10 2007.4.2 一 6:10-6:30p.m. 晚自習前的休息 專任教師室 11 2007.4.13 五 6:10-6:30p.m. 晚自習前的休息 專任教師室
二、與 Tina 母親的訪談
日期 星期 時間 地點 2006.12.28 四 6:10-6:30p.m. 專任教師室 2007.3.02 五 5:40-6:00p.m. 專任教師室
三、與 Tina 分組班導師的訪談
次數 日期 星期 時間 學校作息 地點 1 2007.2.26 一 4:00-4:10p.m. 下課休息 專任教師室
次數 日期 星期 時間 學校作息 地點 1 2007.2.26 一 4:00-4:10p.m. 下課休息 專任教師室