第五章 結論與建議
第三節 研究限制
壹、研究對象
本研究乃以研究者工作所在地中部地區某住宿型一般身心障礙福利機構 所做,相關建議的可行性會受到不同地區或不同規模機構所影響,且無法推論 到目前多數以日間托育為主的早期療育機構。
貳、研究方法
本研究方法採質性研究方法,訪談內容問題設計是參考文獻回顧後自訂,
研究者本身身份及訪談技巧會左右受訪者回答的深度,研究經歷亦只達到初步 分析與討論,這些因素都會影響研究結果的呈現。
參考文獻 一、中文部份
內政部(2004)。兒童及少年福利法施行細則。全國法規資料庫。搜尋日期:
2009.04.01.http://law.moj.gov.tw/Scripts/Query4A.asp?FullDoc=al l&Fcode=D0050010
內政部(2008)。身心障礙福利機構設施及人員配置標準修正條文。全國法規 資料庫。搜尋日期:2009.03.01.
http://law.moj.gov.tw/Scripts/Newsdetail.asp?NO=1D0050048&FL=
內政部(2008)。第七次全國身心障礙福利服務機構評鑑。內政部社會司。搜 尋日期:2009.03.01.http://sowf.moi.tw/05/new05.htm
王天苗﹙1996﹚。台灣地區心智障礙帅兒早期療育服務供需及相關問題之研究。
特殊教育研究學刊,12,75-103。
王天苗等﹙2003﹚。特殊教育相關專業作業手冊。台北市:教育部特殊教育工 作小組。
江煒堃﹙2004﹚。特殊教育專業團隊運作現況及需求之研究。台中:國立台中 師範學院國民教育學系碩士論文(未出版)。
何華國﹙2006﹚。特殊帅兒早期療育。台北:五南圖書公司 吳芝儀、李奉儒譯(1999)。質的評鑑與研究。台北:桂冠。
呂一慈﹙2006﹚。特殊學校實施跨專業團隊服務成效之個案研究:以一個重度 多重障礙學生為例。身心障礙研究。4(2),83-96。
沈慶盈﹙2001﹚。台北市兒童福利機構服務品質及其相關因素之研究。實踐學 報。32 期 73-98。
沈慶盈、蔣明珊(2000)。台北市早期療育服務體系之運作困境與整合分析。
台大社工學刊(3)111-149。
沈麗盡(2003)。早期療育專業團隊之研究-以台北縣市社會福利機構為例。中 國文化大學青少年兒童福利研究所碩士論文(未出版)。
汪宜霈、王志中﹙2002﹚。高雄市身心障礙兒童專業團隊中之職能治療。職能 治療學會雜誌,20,76-93。
何淑萍、邱于容、蔡珮緹(2008)。專業團隊運作之省思。特教論壇。4,47-55。
周文麗、鄭麗珍、林惠芳(2000)。台灣早期療育的發展與未來展望。文教新 潮,5,7-12。
林寶貴、林宏熾、沈慶盈、陳明聰、王淑娟、王欣宜、蔣明珊、吳亭芳、簡明 建陳俊瀧、黃志雄(2008)。特殊教育理論與實務。台北:心理。
林千惠(2003)。身心障礙福利機構評鑑研究。內政部社會司。搜尋日期:
2009.4.15. http://sowf.moi.gov.tw/25/research.htm
林桂如(2004)。早期療育機構服務評鑑標準之建構:標竿化取向。台北市私 立師範學院身心障礙教育研究所。
林桂如、曾怡瑄(2006)。國內北區早期療育醫療專業團隊運作之初探。身心障 礙研究,4(3)。188-197。
柯帄順、林敏慧、莊冠月、柯天路、陳信廷(1998)。台北市現有民間團體、
殘障福利機構提供各項服務之現況、服務量及未來與通報及轉介中心之配 合方式調查研究。國教月刊。44:5.6,28-38。
胡帅慧(1996)。質性研究理論、方法及本土女性研究實例。台北:巨流。
洪孙祥﹙2005﹚。職能治療師參與社會福利機構早期療育之現況調查研究。台 中師範學院特殊教育與輔助科技研究所碩士論文(未出版)。
夏林清譯(1997)。行動研究方法導論—教師動手做研究。台北:遠流。
孫世恆、王天苗﹙2004﹚。台灣地區特殊教育相關專業服務實施現況。特殊教
育研究學刊,26。19-43。
孫世恆、廖龍仁、廖華芳、李淑貞 (2004) 。南投縣發展遲緩兒童早期療育跨 專業團隊合作服務模式之建立經驗分享。中華民國物理治療學會雜誌,
29(2),127-138。
孫世恆﹙2006﹚。專業團隊服務。載於傅秀媚、孫世恆、羅鴻基、楊國德、劉 秀芬、蔡靜怡、楊玲芳、關佩偉、莊瓊慧、莊竣博﹙合着﹚,早期療育。華 格納
教育部(1999a)。身心障礙教育專業團隊設置與實施辦法。全國法規資料庫。
搜尋日期:2009.04.15.
http://law.moj.gov.tw/Scripts/Newsdetail.asp?NO=1H0080061&FL=
教育部(1999b)。特殊教育相關專業人員及助理人員遴用辦法。全國法規資 料庫。搜尋日期:2009.04.15.
http://law.moj.gov.tw/Scripts/Newsdetail.asp?NO=1H0080061&FL=
張如杏(2007)。台北縣特殊教育相關專業合作模式及運作方式之探討。東台 灣特殊教育學報,9,93-108。
張翠娥(2007)。跨專業學前轉銜課程發展之協同行動研究。高雄師範大學,博 士論文(未出版)。
莊敏仁﹙2004﹚。質性個案研究設計之探討。2004 音樂教育學術研討會系列-音樂教育研究的時代趨勢與派點實例論文集。
曾淑賢、王文伶﹙2007﹚。影響早期療育機構間合作的因素之探討。特殊教育 研究學刊,32(1):57-76。
郭美滿(1991)。兒童教養機構。載於周震歐(主編)兒童福利。台北:巨流。
郭靜晃(2004)。替代性的兒童福利服務。兒童福利。台北:揚智文化。
郭素菁(2009)。現職專業人員對早期療育服務內涵認知之自我評價-以中部地 區為例。國立台中教育大學早療所論文(未出版)。
唐紀桀、林金定、龔仁棉、吳勝儒、簡言軒、林美專(2005)。台灣地區早期 療育機構教保人員角色認同與專業能力之關係研究。身心障礙研究,3
(3),141-157。
陳采緹,莊妙芬,黃志雄(2006)。貫專業團隊模式介入重度障礙兒童個別化教 育計畫之成效。特殊教育學報,24,85-112。
陳麗如,Dalun Zhang(2004)。美國身心障礙者重要法案之陳述。台東特教,
19,41-47。
傅秀媚(2002)。早期療育中跨專業團隊評估模式相關問題研究。特殊教育學 報,16,1-22.
黃秀梨、邱怡玟﹙1999﹚。護理人員對發展遲緩兒童早期療育應有的認識。護 理雜誌,46:3,67-72。
楊俊威(2003)。特殊教育中的專業團隊服務。屏師特殊教育(6),01-09。
廖華芳(1998)。發展遲緩兒早期療育專業團隊合作模式。中華民國物理治療 學會雜誌,23:2,127-140。
廖華芳(2004)。專業團隊整合模式。小兒物理治療學。台北市:華騰。
廖華芳、劉淑玉、黃惠聲、林麗英、楊素端、李佳蕙等人﹙1998﹚。跨科技專 業整合早期療育輔導教養院初步研究。中華民國物理治療學會雜誌,23
(1),12-21。
劉玉蓮﹙2002﹚。社會福利機構中提供早期療育服務之師資知能、需求與問題 調查研究。台中師範學院/國民教育研究所碩士論文(未出版)。
潘淑滿(2003)。行動研究法。質性研究理論與實務的應用。台北:心理。
蔡昌原(2002)。國小啟仁班實施專業團隊服務模式之行動研究。屏東市:國立 屏東師範學院特殊教育中心。
鄭瑞隆(2006)。兒童虐待與少年偏差問題與防治。台北:三民。
蕭夙娟、王天苗(1998)。國中小啟智班實施專業整合之意見調查研究。特殊教 育研究學刊,16。131-150。
顏嘉楓、林金定、羅慶鰴(2004)。台灣地區智能障礙福利機構醫療服務提供 模式之分析。身心障礙研究,2(1),57-66。
顏倩霞(2005)。身心障礙專業團專業團隊服務評鑑之初探。身心障礙研究,3
(4),216-225。
羅湘敏(2001)。特殊教育專業團隊的理念、模式和運作之探討。載於羅湘敏 主編:特殊教育文集(三),205-242。屏東:屏東師範學院特教中心。
二、英文部份
Anne M.B. & Anne Louise T.S.(1992). Transdisciplinary Teaming : An Inservice Training Activity. Teaching Exceptional Children, winter, 58-61.
Antoniadis,A.& Videlock,J.L. ( 1991 ) .In search of teamwork:
Transactional approach to team functioning. Infant-Toddler Intervention, 1(2),157-167.
Bagnato, S. L., & Neisworth, J. T. (1991). A national study of the social and treatment "invalidity" of intelligence testing for early intervention. Social Psychology Quarterly, 9, 81-102.
Bailey, D.B.,& Wolery, M.(1992).Teaching infants and Preschools with disabilities. New York :Macmillan.
Bailey,D.B.,McWilliam,R.A.,Darkes,L.A.,Hebbeler.K,Simeonsson.R.J,Sp iker.D & Wagner M﹙1998﹚.Family outcomes in early intervention: a framework for program evaluation and efficacy research. Exceptional Children.64(3), 313-328.
Beninghof, A. M., & Singer, A. L. (1992). Transdisciplinary teaming:
an inservice training activity. Preventing School Failure,24(2),58-61.
Bruder, M.B. & Bologna,T. (1993).Collaboration and service coordination for effective early intervention. In W. Brown, S.K. Thurman,& L.F.
Pearl (Eds.). Family-Centered Early Intervention with Infants and Ttoddlers: Innovative Cross-disciplinary Approaches. (pp.103-127).
Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co.
Bruder, M.B. (1998). A collaborative model to increase the capacity of childcare providers to include young children with disability.
Early Intervention, 21, 177-186.
Buysse, V & Wesley, P.W.(2001)Models of collaboration for early intervention: laying the groundwork. In Blasco PM(ed.)Early Intervention Services for Infants, Toddlers, and Their Famililies. Needham Heights, Massachussetts: A Pearson Education
Company.259-294.
Carpenter, S. T., King-Sear, M. E., & Key, S. G. (1998). Counselors+
education + families as a transdisciplinary team= more effective inclusion for students with disabilities. Journal of Professional School Counseling, 12(1), 1-9.
EDIS.(2003).Multidisciplinary,interdisciplinary,transdisciplinary,a family-centered continuum. Retrieved December 31,2007,from
http://www.edis.army.mil/documents/TD%20Handbook%20Apr%202003.pdf Effgen SK.(1994).The educational environment. In: Campbell SK, Palisano RJ, Vander Linden DW eds. Physical Therapy for Children, Philadelphia:
W.B. Saunders Company, 847-872.
Fewell, R.P. (1983). The team approach to infant education. In S.G.
Garwood & P.R. Fewell.( Eds.). Educating handicapped infants: Issues in development and intervention. (pp.299-322). Rockville, MD: Aspen Fewell, R.R. (2000). Assessment of young children with special needs:
Foundations for tomorrow. Topics of Early Childhood Special Education, 20(1), 38-42.
Gallivan-Fenlon, A. (1994). Integrated transdisciplinary tream. Teach Except Child, 26, 16-20.
Gilkerson, L., Hilliard, A.G., Schrag, E., & Shonkoff, J.P. (1987).
Report accompanying the Education of the Handicapped Act Amendments of 1986 and commenting on P.L. 99-142. Washington, DC.: National Center for Clinical Infant Programs.
Golightly, C. J. 1987. Transdisciplinary training: a step forward in special education teacher preparation. Teacher Education and Special Education 10:126-30.
Golin, A. K., & Ducanis, A. J. (1981).The interdisciplinary team. London : Aspen.
Howard, J.(1982).The role of the Pediatrician with young exceptional children and their families. Exceptional Children,48,316-322.
Individuals with Disabilities Education Improvement Act of 2004 Also Know as Public Law 108-446
取自http//www.msdaz.org/espweb/IDEA04.htm 搜尋日期: 2009/06/04 Jung,L.A., McCormick,K.M., Jolivette,K.(2004) Early intervention in
rural natural environments: Making the most of your time .Aural Special Education Quarterly.23(3)
Kilgo L. Jennifer, Aldridge Jerry, Denton Betty, Vogtel Laura, Vincent Janice, Burke Cathy, Unanue Rache. Transdisciplinary teaming: a vital
component of inclusive services. Focus on Inclusive Education, Fall 2003, Vol. 1, #1.
Louise, K., Ruth, P. & Howard, G. (2000). Transdisciplinary consultation:
a center-based team functioning model . Education and Treatment of Children, 23(2), 156-72.
Lyon,S.,& Lyon, G. (1980). Team functioning and staff development: a role release approach to providing integrated educational services for severely handicapped students. Journal of the Association for the severely Handicapped, 5, 250-263.
McGonigel M.J., Woodruff, G., & Roszmann- Millican, M. (1994). The transdisciplinary team: a model for family- centered early
intervention. In L.J.Johnson, R.J. Gallagher, M.J. LaMontagne, J.B.
Jordan, J.J. Gallagher, P.L. Hutinger,& M.B. Karnes (Eds.), Meeting early intervention challenges (pp. 95-131). Baltimore, MD: Paul H.
Brookes.
McWilliam R.A. (2005).Recommended practices in interdisciplinary models. In Sandall,S.,McLean, M.E.,Smith,B.J. DEC recommended practices in early intervention and early childhood special education. Sopris West, CO.
Meisels, S. & Shonkoff,J.p.,(2000). Early childhood intervention: A continuing evolution: Hand book of early childhood Intervention
(pp.3-31)New York:Cambridge University Press.
Olegtree, B.T., Bull,J., Drew, R. & Lunnen K.Y. (2001). Team-based
services delivery for students with disabilities :Practices options and guidelines for success. Journal of intervention in school and clinic , 36(3), 138-145.
Orelove,F.P., & Sobsey,Dick. (1996). Education children with multiple disabilities: A Transdiciplinary Approach(2nd ed.). Baltimore, MA:
Paul H. Brookes.
Peterson, N.L. (1987). Early intervention for handicapped and at-risk children: An Introduction to Early childhood- Special Education.
Denver: Love Publishing.
Sandall, S., McLean, M.E., Smith, B.J.(2005). DEC recommended practices in early intervention and early childhood special education. Sopris West, CO.
Shonkoff, J.P., & Meisels, S.(1990).Early childhood intervention.The evolution of a concept.In S. Meisels & J.Shonkoff(Eds.),Handbook of early childhood intervention (PP 3-31). Cambridge , England:
Cambridge University Press.
Steenbeck, D., Ketelaar, M., Galama, K.,& Gorter J.W. ( 2008 ) Goal attainment scale in pediatric rehabilitation:a report on the clinical training of an interdisciplinary team. Journal complitation 2008 blackwell Publishing Ltd. 521-529.
Stepans, M. B., Thompson, C. L., & Buchanan, M. L. (2002). The role of the nurse on a transdisciplinary early intervention assessment team.
Public Health Nursing, 19(4), 238-245.
Widerstrom,A.H., Mowder,B.A.,& Sandall,S.R.(1991).At-risk and handicapped newborn and infants. Englewood Cliffs, New Jersey:
Prentice Hall.
Wolcott,H.F.(1994).Description analysis and interpretation in qualitative inquiry. In H. Walcott. Transforming qualitative data description analysis and interpretation (pp.9-55). Thousands Oaks, CA: Sage.
Yin, R.K.(2003).Case study research:Design and methods(3rd ed.).Newbury Park,CA:Sage.
研究參與同意書 敬愛的主管您好:
本人是台中教育大學早期療育研究所在職專班學生,目前正進行「建立身 心障礙福利機構專業團隊合作之研究」,其研究目的在探討一般住宿型身心障 礙福利機構中專業團隊合作之現況與問題,並期待藉由研究了解跨機構專業團 隊合作之實務運作情形。您擁有豐富且寶貴的實務工作經驗,因此期望透過您 個人的經驗分享,讓研究者能深入探討機構中專業團隊執行的概況與限制。本 人對於研究結果將做歸納與整理,期待未來能對社福機構專業團隊提供參考建 議,以盡棉薄之力。
研究者在訪談前會將訪談大綱以電子郵件方式或親自交到您手上。研究者
研究者在訪談前會將訪談大綱以電子郵件方式或親自交到您手上。研究者