第三章 研究設計與實施
第五節 研究流程
本研究目的在探討國小高年級學童閱讀偏好與閱讀理解能力的關係，茲將研 究流程說明如下：
一、擬定研究主題與方向
確定研究主題前，先行閱讀相關文獻，再依據研究動機和研究背景，與指導 教授討論後，擬定研究主題與方向。
二、蒐集並探討相關文獻
確定研究主題和範圍後，進而閱讀相關文獻資料，加以整理分析、統整歸納 及探討。
三、擬定研究架構
根據研究動機、目的與所整理之相關文獻資料，擬定研究架構、確立研究方 法，進行研究流程的安排。
四、編製研究工具並進行預試
依據研究動機、目的與所整理之相關文獻資料，編製預試問卷，並請指導教 授與專家學者對此預試問卷的內容給予建議和修正。再將修正完成的問卷進行預 試，並將預試所得之資料進行信度、效度分析，以獲取本研究所需之正式問卷。
五、問卷正式施測與資料分析
以屏東縣恆春地區之國小高年級學童為研究對象，問卷回收後，將回收問卷 進行資料建檔，並以 SPSS 中文版套裝軟體進行量化分析。
六、撰寫研究報告
彙整各項研究結果，做出結論與建議，並完成研究報告。
本研究之研究實施流程圖，如圖 3-5-1 所示。
研究實施流程圖 3-5-1 擬定研究主題與方向
擬定研究架構 蒐集並探討相關文獻
撰寫研究報告 進行資料整理分析
編製研究工具
問卷信效度分析
正式施測 進行專家效度
預 試
確定正式問卷
第六節 資料分析
本研究資料包括受試者背景資料及本問卷之施測結果，各項資料經整理、編 碼、登錄、輸入電腦後，並逐筆檢查無誤後，再以 SPSS 統計套裝軟體進行資料 的統計分析，茲將資料處理方法說明如下：
一、描述性統計
本研究以次數分配(Frequency Distribution)、百分比(Proportion)、平均數(Mean) 和標準差(Standard Deviations)等方法，分析所得資料的基本分布情形，根據上述 統計方法獲知下列資料情形：
（一）以次數分配和百分比分析受試者的個人基本資料。
（二）以次數分配和百分比分析受試者之閱讀偏好的情形。
（三）以平均數和標準差分析受試者閱讀理解能力的程度。
二、卡方檢定
用以考驗受試者因不同背景變項（性別、學校規模）在閱讀偏好的差異情形，
用來考驗假設一。
三、獨立樣本 t 檢定(T-test)
用以分析受試者閱讀理解能力因性別、學校規模的差異情形，以考驗假設二。
四、單因子變異數分析(One-way Analysis of Variance)
本研究主要用於考驗下列情形：（一）分析不同學校規模的受試者，其閱讀偏好是否有所差異。
（二）分析不同學校規模的受試者，其閱讀理解能力是否有所差異。
（三）分析不同閱讀偏好的受試者，其閱讀理解能力是否具顯著性差異。
若差異達顯著水準，再以薛費法(scheffé method)進行事後比較。