第三章 研究方法
第三節 研 究工 具
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第三節 研究工具
本研究旨在探討新北市國中學生人格特質、關係霸凌與憂鬱行為表現之之相關性，在整 理相關文獻後，研究者收集合適之研究工具予以探究，為達前述之研究目的，本研究採用問 卷調查法，所使用工具包括：「基本資料調查表」、「校園生活問卷」、「性格自評量表」、以及
「兒童青少年憂鬱篩選量表」。茲就各分量表說明如下：
壹、基本背景資料調查表
本研究為了解受試者之基本資料，調查內容包括：1.性別 2.年級 3.家中排行 4.學校 規模。如表 3‐4。
表 3‐4
基本背景資料調查內容整理表
變 項 組 別
性 別
男生 女生
年 級
國中一年級 國中三年級
家中排行
獨生子女 老大 中間子女 老么
學校規模
小型學校：24 班以下，含 24 班 中型學校：25~59 班
大型學校：60 班以上，含 60 班
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「社會排斥」與「散播謠言」等三個部分。在信度考驗方面使用Cronbach’s α 係數進行內 部一致性考驗，以了解問卷的一致性及穩定性。經項目及因素分析後，將校園生活問卷16 個 題目進行信度分析，最後計算出總量表及各分量表的信度。分量表信度介於.835 至.854 之 間，總量表的信度則為.936；而此量表在本次施測中的各個分量表α係數介於.875 至.881之 間，總量表的信度達.953，顯示具有良好的內部一致性。茲整理本量表之信度分析如表3-5。
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參、 性格自評量表
本研究採用的人格特質量表，係為莊耀嘉、李雯娣（2001）所編製之「性格自評量表」。
此量表使用淺顯易懂且具代表性的中文形容詞描述台灣兒童的主要性格差異，此實為本土化 之問卷(簡嘉怡，2015)。且該問卷適用於國小五、六年級及國中生，故適用於本研究。
一、量表內容與計分方式
此量表以特質理論人格五大模型為基礎，共計 30 題，包含下列五個量尺，為「和善性」、
「嚴謹自律性」、「聰穎開放性」、「外傾支配性（內外向與負向支配性）」及「神經質」，
總題數30題，採用Likert 式五點量表計分，受試者依照每個形容詞與自身符合的程度來勾選，
由「我從不這樣」1 分，「我很少這樣」2 分，「我有時這樣」3 分，「我通常這樣」4 分，
「我總是這樣」5 分來計算，反向題的得分則相反。該向度得分越高表該特質越明顯；反之，
則越弱。
二、信效度
原量表的各分量表之Cronbach α 值，「外傾支配性」為.72，「神經質」為.82，「和 善性」為.78，「嚴謹自律性」為.74，「聰穎開放性」為.84；而且該量表中五大因素能解釋 的變異量達58%；內部一致性各向度均達.70 甚至到.90 以上，而此量表在本次施測中的各個 分量表α係數介於.69 至.84之間，可見該量表信效度頗佳。此量表之內部一致性分析,如表 3-6所示。
表3-6
「性格自評量表」信度分析摘要表
分量表 內涵題目 反向題 題數 Cronbach’s α 係數 原量表 本研究 外傾支配性 外向性：9、11、17、30
負向支配性：3、4、13、23、27 11、30 9 .72 .69 神經質 7、10、16、25、26 5 .82 .84 和善性 2、8、12、18、21 5 .78 .84 嚴謹自律性 1、14、19、22、24、28 24 6 .74 .82 聰穎開放性 5、6、15、20、29 5 .84 .81
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肆、國中小學生憂鬱篩檢量表
本研究採用張高賓（2009）所編製之「國中小學生憂鬱篩檢量表」，適用年齡10‐15 歲，
故此量表適合本研究使用。
一、量表內容
此量表題目計34 題，分為五個向度，分別是，分別為「憂鬱煩躁情緒」、「無望」、「自 尊及認知功能低」、「身體抱怨及反應遲鈍」以及「品行人際問題」。量表題項分佈如表3‐7。
表3-7
「國中小學生憂鬱篩檢量表」題項分配表
二、量表填答與計分方式
此量表係採Likert四點量表計分，，依據受試者最近二週的情況來回答，依序給1、2、3、
4分，回答從不（每週1天以下）得1分；很少（每週1~2天）得2分；經常（每週3~4 天） 得3 分；總是（每週5-7天）得4分。得分越高代表憂鬱程度越高，得分越低則表示憂鬱的程度越 低。根據蔡志益（2012）研究，憂鬱量表總分5‐23 分表示輕度憂鬱，24‐41 分表示中度憂鬱，
42‐58 分表示重度憂鬱，59 分以上表示極重度憂鬱。
量表層面 題號 題數
憂鬱煩躁情緒 5,12,21,22,23,24,25,26,27,28,29,30,31 13
無望 3,4,11,13,17 5
自尊及認知功能低 1,2,6,7,8,9,10,18 8
身體抱怨及反應遲滯 20,32,33,34 4
品性人際問題 14,15,16,19 4
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三、信效度
全量表α係數為.9426，五個向度的內部一致性信度介於.613 至.904 之間，重測信度則 以98 位受試者相隔兩週後進行重測，各量表的重測信度係數介於.68至.98 之間，總量表的 重測信度係數為0.90，信度考驗皆達顯著水準，顯示該量表在時間的穩定性佳。（簡嘉怡，
2014；李佩珊，2015）
內容效度上，原量表的題幹經比對後有 70.6%能聯結 DSM‐Ⅳ的診斷，與 DSM-Ⅳ (70.6%)、
CDI(50%)、RCDS(64.7%)及 BDI(52.9%)的相符程度都超過一半以上，顯現兒童及青少年憂鬱 量表有不錯的內容效度（張高賓，2005）。
在效標關聯效度方面，該量表與兒童憂鬱量表（魏麗敏，1994）及青少年憂鬱情緒自我 檢核表（董氏基金會，2003）皆呈正相關，考驗之後的相關係數分別是.388 及.680，顯示本 量表與上述量表具有同時效度（張高賓，2005）。
在建構效度方面，該量表先以以一般樣本作為「探索性因素分析」，取出五個因素後，
再以臨床樣本為施測對象，繼續進行「驗證性因素分析」，結果發現這五個因素可解釋的總 變異量為43.36﹪，顯示國內外學者對於兒童及青少年憂鬱的因素歸類部分相符合。基於上 述，說明該量表具有良好的效度。(王瑋婷，2013；簡嘉怡，2014）
綜上所述，總量表α係數為.94，五個向度可解釋的總變異量為 43.36﹪，而此量表在本次 施測中的總量表α係數高達.94，可見該量表信效度均佳。
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