《野獸國》(1963)（Where the Wild Are） 在當時之所以兼具「驚世駭俗」、
「令人喜愛」的兩極觀點以及童書界的「時代性」，得到具公信力的凱迪克獎的 青睞，從該獎的得獎名單便能略窺一二13 (見表一)。凱迪克獎是為了紀念英國 著名的童書插畫家藍道夫．凱迪克（Randolph Caldecott）而命名，1938 年起，
每年由美國的圖書館協會評選出前一年「最傑出的圖畫書」。
第一屆得獎童書是《聖經裡的動物》(1937)（筆者自譯，Animals of the Bible, A Picture Book）（圖2-1）該書以聖經舊約和新約裡的故事為主，提到聖 經裡的動物總是既溫和又讓人欣賞，畫風傳統寫實，當時保守的人們非常重視 宗教信仰，所以介紹聖經動物而得凱迪克獎並不讓人意外。1940 年得獎繪本是
《林肯》（Abraham Lincoln）（圖 2-2）的名人傳記繪本。
圖2-1；Animals of the Bible(1937) 圖 2-2；Abraham Lincoln(1940)14
13 見附錄表一：凱迪克獎得獎名單：http://catchingupwithcaldecott.blogspot.com/2014/08/1938-animals-of-bible-picture-book.html
14 兩書圖片出處：
http://www.ala.org/alsc/awardsgrants/bookmedia/caldecottmedal/caldecotthonors/caldecott medal （美國圖書館協會官方網站）
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1941 年的讓路給小鴨子（Make Way for Ducklings）（圖 2-3），1943 年的小 房子 (The Little House)（圖 2-4）談的是動保與環境議題。1949 年的（The Big Snow）（圖 2-5）是談動物如何在季節轉換之際渡過冬日。1954 年是《瑪德蓮》
（Madeline）(圖 2-6)得獎，終於有好奇調皮的女孩出現在童書中。1957 年的
《樹真好》（A Tree Is Nice）（圖 2-7），主要在談樹木在人類生活中的好處、人 與自然的關係。
不管是《小房子》、《大雪》、或《樹真好》，或多或少反映了二次世界大戰 期間與戰後百廢待舉，人們對回復被戰爭破壞的環境與自然的渴望。而1950 年 代的戰後嬰兒潮是美國童書市場綻放光芒的主要原因，帶動兒童書籍出版社的 興起。
圖2-3；Make Way for Ducklings.（1941） 圖 2-4；The Little House(1943)
圖2-5；The Big Snow (1949) 圖 2-6；Madeline(1954) 圖 2-7；A Tree Is Nice(1957) 15
1963 凱迪克獎首次出現以黑人兒童為主角的──
《下雪天》（The Snowy Day）（圖 2-8），兒童在雪中玩 耍的快樂，以及把雪放進口袋裡帶回家，保存雪的童 心表露無疑。巧合的是此書得獎的同一年，馬丁．路 德．金恩博士 ( Dr. Martin Luther King ) 發表了知名的
圖2-8；The Snowy Day (1962)
15 此頁所有圖片出處：
http://www.ala.org/alsc/awardsgrants/bookmedia/caldecottmedal/caldecotthonors/caldecott medal （美國圖書館協會官方網站）
12 響。《野獸國》裡的主人翁迥異於過去其他得獎作品如Robert McCloskey 筆下緬 因州恬靜溫和的鄉村兒童、艾茲拉．傑克．濟慈（Ezra Jack Keats）書裡充滿可
13 Watt Smith）在《情緒之書》（The Book of Human Emotions）裡指出，約在 1830
19 蒂芬妮．史密斯，（Tiffany Watt Smith），《情緒之書》（The book of Human Emotions），新北 市：木馬文化，2016。頁 14。
20 譚春虹。《情緒智商：哈佛代代相傳的三堂自我管理課！》大樂文化。新北市。2019.04。
21 許皓宜著，《情緒陰影：「心靈整合之父」榮格帶你認識內在原型，享受情緒自》，臺北市，
遠流，2018。頁 26。
22 蒂芬妮．史密斯，《情緒之書》，前引書。頁 43-44。
14 象，任君選擇。他所著的《教育漫談》（Some Thoughts Concerning Education.）
（1693） 深深影響了 18 世紀的童年態度。他鼓勵大家要同情兒童，要求老師
24 柯林．黑伍德（Colin Heywood）著，黃煜文譯，《孩子的歷史》（A History of Childhood:
Children and Childhood in the West from Medieval to Modern Time），台北市：麥田出版，城邦 文化發行，2004。頁 39-40。
15 盧梭關注兒童情感的理念令人耳目一新，Seth Lerer 在其出版的《Children’s Literature –A reader’s History from Aesop to Harry Potter》（2008）(筆者自譯《兒 童文學史─從伊索寓言到哈利波特》)中卻認為過去 300 年間，洛克的白板論遠
25 Seth Lerer.Children’s Literature –A reader’s History from Aesop to Harry Potter, University of Chicago Press. 2009. p104-107.
26 尼爾．波斯特曼著（Neil Postman），蕭昭君譯，《童年的消逝》（The Disapearance of Childhood）台北市：遠流，2000。頁 67。
27 柯林．黑伍德，《孩子的歷史》，前引書。頁 40-41。
28 烏特．佛瑞維特等。（Ute Frevert）。黃懷慶譯，《情感學習：百年來，經典文學如何引導孩子 認識感覺、學習情緒》(Learning How to Feel)，貓頭鷹出版，2018。頁 46。
16 類與動物的表情》（The Expression of Emotions in Man and Animals），達爾文宣稱 人類的情緒不是固定的反應，而是千百萬年演化的結果， 情緒幫人類存活下
17 編輯小組（1964～2002）成立，《愛花的牛》（The Story of Ferdinand）繪者孟羅‧
李夫（Munro Leaf )與夫人應美國國務院邀請到東南亞考察，行程包括台灣。然 而為何來台的並非前一年得獎且聲名大噪的桑達克，而是孟羅．李夫？原因是 雖然莫里斯．桑達克給孩子的語言與圖像都屬於淺語（simple picture and simple words），符合當時美國兒童文學的主流，是台灣推廣兒童文學的初始理念，但
34 尤里爾斯‧律特哲著（Julius Lüthje），法蘭茲‧瑪德萊納繪(Franz Maddalena)，《不愛乾淨的麗 莎》（Die Struwwelliese），韋伯文化國際有限出版公司。2017。導讀頁。
35 烏特．佛瑞維特等著。黃懷慶譯，《情感學習：百年來，經典文學如何引導孩子認識感覺、
學習情緒》，前引書。頁211-212。
36 同上註。頁 211-212。
37 洪佳如：〈報導>吳玫瑛：「看見」戰後臺灣兒童文學重要性〉《繪本棒棒堂》：
https://bbt.nttu.edu.tw/p/406-1060-96673,r1702.php?Lang=zh-tw。（2020.06.01）
38 Peter C. Kunze, Conversation with Maurice Sendak , University Press of Mississippi.( 2016)
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