系統評估與分析

本系統的評估目的在瞭解「高中漢詩資源雛形系統」的功能與介面 設計的滿意度與適切性。評估方法為滿意度調查及訪談。其中滿意度調 查問卷與前文評估目前數位典藏資源網站的相同，調查對象也同樣為雙 溪高中全體高中部國文科教師六名。接著分別將本雛形系統與前文三個 數位典藏資源網站的滿意度分數輸入SPSS12.0 統計軟體，進行成對樣 本t 檢定，以瞭解本雛形系統的滿意度是否顯著高於先前的網站。

另外由於本系統為雛形系統，功能性的評比較不具可信度，與先前 的三個數位典藏資源網站比較時，並不考量功能性的部分。因此後續的 整體滿意度檢定分析，是先扣除「功能性」部分再進行比較。

一、問卷結果分析

（一）本雛形系統的滿意度：

下表為本雛形系統的滿意度調查結果：

表5-2「高中漢詩資源雛形系統」網站滿意度分析

平均 標準差 教材內容

我覺得內容有明確的邏輯順序 5.83 0.37 我覺得網站有輔助的外部資源 6.00 0.00 我覺得內容符合課程標準，難易適中 5.67 0.47 我覺得教材呈現多樣性、多元性 6.00 0.58 我覺得網站呈現方式易於學習 6.17 0.69

教學評量

我覺得課程包含練習及多種評量方式 5.33 0.47 介面設計

我覺得網站的介面設計有一致性 5.83 0.37 我覺得網站的使用方式有一致性 5.83 0.37

互動性

我覺得網站提供學習者與教材的互動機會 5.50 0.50 我覺得網站提供學習者與同儕互動的機會 5.50 0.76 我覺得網站提供學習者與教師互動的機會 5.50 0.50

技術服務

我覺得網站提供技術支援、資訊能力訓練 4.50 0.76 我覺得網站提供課程所需的資訊工具 5.33 0.47 整體滿意度

5.62 0.67

（二）與「詩詞曲文三語吟唱讀教學」網站的滿意度比較：

將六位雙溪高中國文科教師對兩個網站的滿意度施測結果，輸入 SPSS12.0 統計軟體進行成對樣本 t 檢定，得到以下的結果，其中 VAR00001 為本雛形系統的整體滿意度，VAR00002 為「詩詞曲文三 語吟唱讀教學」網站的整體滿意度：

VAR00001 5.6154 .66899 .07575 VAR00002 4.3846 1.44358 .16345

表5-4 兩個網站的整體滿意度比較檢定結果（一） VAR00002

1.23077 1.33799 .15150 .92910 1.53244 8.124 .000

由檢定的結果，我們可以發現本雛形系統與「詩詞曲文三語吟唱 讀教學」網站在整體滿意度上，有顯著差異（p=.000<.05），亦即本 雛形系統的整體滿意度較高。

（三）與「淺斟低唱：宋詞古唱虛擬實境教學」網站的滿意度比 較：

將六位雙溪高中國文科教師對兩個網站的滿意度施測結果，輸入 SPSS12.0 統計軟體進行成對樣本 t 檢定，得到以下的結果，其中 VAR00001 為本雛形系統的整體滿意度，VAR00002 為「淺斟低唱：

宋詞古唱虛擬實境教學」網站的整體滿意度：

VAR00001 5.6154 .66899 .07575 VAR00002 4.4744 1.46584 .16597

表5-6 兩個網站的整體滿意度比較檢定結果（二） VAR00002

1.14103 1.42996 .16191 .81862 1.46343 7.047 .000

由檢定的結果，我們可以發現本雛形系統與「淺斟低唱：宋詞古 唱虛擬實境教學」網站在整體滿意度上，有顯著差異（p=.000<.05），

亦即本雛形系統的整體滿意度較高。

（四）與「新詩改罷自長吟‧唐詩虛擬實境教學環境」網站的滿 意度比較：

將六位雙溪高中國文科教師對兩個網站的滿意度施測結果，輸入 SPSS12.0 統計軟體進行成對樣本 t 檢定，得到以下的結果，其中 VAR00001 為本雛形系統的整體滿意度，VAR00002 為「新詩改罷自 長吟‧唐詩虛擬實境教學環境」網站的整體滿意度：

VAR00001 5.6154 .66899 .07575 VAR00002 4.5769 1.36295 .15432

表5-8 兩個網站的整體滿意度比較檢定結果（三） VAR00002

1.03846 1.37172 .15532 .72919 1.34774 6.686 .000

由檢定的結果，我們可以發現本雛形系統與「新詩改罷自長吟‧

唐 詩 虛 擬 實 境 教 學 環 境 」 網 站 在 整 體 滿 意 度 上 ， 有 顯 著 差 異

（p=.000<.05），亦即本雛形系統的整體滿意度較高。

二、訪談意見

由前面的問卷分析可知本雛形系統的整體滿意度均分別高於前 文的三個數位典藏資源網站，因此再藉由訪談以瞭解滿意度提升的因 素，訪談結果整理如下：

（一）內容顧及高中課程

典藏內容將高中課程獨立收錄，對於教師來說比較符合教學需 求，避免過於龐雜的典藏資源造成使用上的困難。

（二）完整典藏內容

詩作的典藏內容包含註釋、賞析等，還有吟唱、詩劇的多媒體內 容，學生可以獲得完整的學習資源。

（三）加入線上評量功能

簡單的線上評量機制可以作為學習成效的檢核，尤其因為詩的格 律、平仄、押韻等規則為後續創作、練習的基礎，若有評量功能，可 以增加學習成效。

（四）提供發表、互動機制

創意詩劇可以讓學生發揮創意，將典藏詩文的學習成果用戲劇方 式來呈現，不僅可以滿足學生的表演慾望，更可以增加對詩文的熟悉 度，更容易記憶。且典藏的詩文、詩劇都可以進行回應，加強互動機 會。

（五）提供平仄檢核功能

平仄檢核功能可以讓學生練習、體驗平仄，甚至進行創作，活用 所學，避免紙上談兵。

（六）檢索方式符合詩的特性

以詩體、詩題、作者、朝代、關鍵詩句作為搜尋典藏詩作的方式，

比較直覺，減少搜尋時的障礙。

（七）介面簡單、使用容易

介面單純、清楚，很容易知道每個按鈕、超連結所代表的意思；

操作也蠻直覺的，且每個功能也有提示字句，不大會有使用上的困難。

（八）自訂典藏品標籤

典藏內容讓讀者自訂標籤可以增加典藏品的曝光度，也提供另外 一種查詢典藏品的方式。而不同讀者各自用自己的想法定標籤還蠻有 趣的，透過各式各樣的標籤可以發覺他人的想法。

但意思相近的標籤也可能造成標籤太多、太亂，且一些天馬行空 的標籤，很難真正代表該篇詩的含意。

下面則藉由檢核表，用來說明本雛形系統在滿足系統需求上的情 形。由檢核表中系統需求與訪談意見的對照可知，前文所歸納出的系 統需求，在本雛形系統中已由各部分的系統功能所滿足。（註記圓圈

「○」符號者，表示該縱向的系統需求已由該橫向訪談意見中的功能 所滿足）

表5-9 系統需求檢核表

典藏內容兼顧高中教

學及鄉土文化傳承 考量學習者特性的內容與介面 考量詩詞特性的搜尋方式 以多媒體技術典藏吟唱內容 延伸詩詞內容整合知識 建置檔案上傳空間 建立互動機制 提供相關服務說明

內容顧及高中課程 ○

完整典藏內容 ○

加入線上評量功能 ○

提供發表、互動機制 ○ ○ ○

提供平仄檢核功能 ○ ○

檢索方式符合詩的特性 ○

介面簡單、使用容易 ○ ○

自訂典藏品標籤 ○

系統需求

訪談意見

第六章 結論與建議