結論

本研究主要目的，在了解知覺父母共親職對子女自我概念之影響，依據本研 究假設考驗結果，以表 5-1 條列之，並將研究結果歸納如下，其中假設一（不同背 景變項子女知覺父母共親職有顯著差異）、假設二（不同背景變項子女自我概念有 顯著差異）、假設三（不同背景變項是否對子女自我概念具有顯著影響力）皆為部 分獲得支持。

表 5- 1

本研究之假設考驗結果摘要表

研究假設 獲得支持 部分支持 未獲得支持

一、不同背景變項子女知覺父母共親職 有顯著差異

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1-1：新移民與本地家庭子女，知覺 父母共親職有顯著差異



1-2：不同性別之新移民與本地家庭 子女，知覺父母共親職上有顯著差 異



1-3：不同年級之新移民與本地家庭 子女，知覺父母共親職有顯著差異



1-4︰不同家庭社經地位之新移民與 本地家庭子女，知覺父母共親職有 顯著差異



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二、本研究發現本地家庭子女知覺父母合作共親職程度高於大陸籍、東南亞籍 三、本研究發現大陸籍子女知覺父母抵制共親職程度高於本地家庭、東南亞籍 四、新移民與本地家庭子女知覺父母共親職不因｢性別｣、｢家庭社經地位｣、｢父

親教育程度｣不同而有所差異

本研究經二因子變異數分析發現在知覺父母｢合作｣與｢抵制｣共親職｣兩向度 中，不同性別、家庭社經地位、父親教育程度之新移民與本地家庭子女皆無顯著 差異，表示新移民與本地家庭子女知覺父母共親職並不因性別、家庭社經地位、

父親教育程度而有所差異。

五、新移民與本地家庭女知覺父母共親職會因｢國籍｣不同而有差異

本研究經單因子變異數分析發現新移民與本地家庭子女在知覺父母共親職 有顯著差異。在合作共親職向度，本地家庭子女知覺父母合作程度較大陸籍、東 南亞籍高；在抵制共親職向度，大陸籍子女知覺父母抵制程度較本地家庭、東南 亞籍高。

六、母親教育程度為大學之本地家庭子女以及母親教育程度為研究所之大陸籍 子女知覺父母合作共親職程度高於母親教育程度為小學之東南亞籍子女，但在抵 制共親職向度則無差異

本研究經二因子變異數分析發現不同年級之新移民與本地家庭子女知覺父母 共親職有顯著差異，結果顯示在合作共親職向度，本地家庭、大陸籍六年級學童 顯著高於東南亞籍五年級學童；此外，在合作共親職向度，母親教育程度為大學 之本地家庭子女以及母親教育程度為研究所之大陸籍子女顯著高於母親教育程度 為小學之東南亞籍子女。但在抵制共親職向度，不同年級、母親教育程度之新移 民與本地家庭子女皆無顯著差異。

貳、子女自我概念之現況

一、新移民與本地家庭子女自我概念皆呈正向。

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本研究發現本地家庭子女、大陸籍子女、東南亞籍子女在自我概念之各向度得 分皆高於理論中點，表示整體受試者之生理自我概念、心理自我概念、家庭自我 概念以及學校自我概念皆呈正向。

二、新移民與本地家庭子女之心理自我概念與學校自我概念有差異 本研究經單因子變異數分析發現：

1.在｢心理自我概念｣，大陸籍子女較本地家庭、東南亞籍子女佳。

2.在｢學校自我概念｣，本地家庭、大陸籍子女較東南亞籍佳。

三、本地家庭女童、大陸籍女童學校自我概念高於東南亞籍男童

本研究經二因子變異數分析發現不同性別之新移民與本地家庭子女在學校自 我概念有顯著差異，結果顯示本地家庭女童、大陸籍女童高於東南亞籍男童。

四、新移民與本地家庭子女，不因｢年級｣、｢家庭社經地位｣、｢父親教育程度｣不 同而在自我概念上有不同

五、母親教育程度為研究所之大陸籍子女生理自我概念較母親教育程度為國中之 本地家庭子女與母親教育程度為高中之東南亞籍子女佳

本研究經二因子變異數分析發現不同母親教育程度之新移民與本地家庭子女 在生理自我概念有顯著差異，結果顯示母親教育程度為研究所之大陸籍子女高於 母親教育程度為國中之本地家庭子女與母親教育程度為高中之東南亞籍子女。在 進一步進行成對比較後發現，國籍是影響子女生理自我概念之重要因素。

參、知覺父母共親職與自我概念之相關分析

一、知覺父母合作共親職程度越高，子女自我概念各向度皆越佳；知覺父母抵制 共親職程度越高，子女部分自我概念則越低

本研究發現子女知覺父母共親職與其自我概念各向度皆呈正相關；而子女知 覺父母抵制共親職與其生理自我、家庭自我、學校自我、整體自我皆呈負相關。

肆、背景因素、知覺父母共親職對子女自我概念影響之階層迴歸分析 一、國籍、父親教育程度、知覺父母合作共親職會影響子女生理自我概念

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本研究發現對於子女生理自我概念具有顯著解釋力的背景因素為國籍、性別、

父親教育程度，其中背景因素的解釋力在合併了｢合作共親職｣的預測力後，性別 的解釋力即變得不顯著，因此對於子女生理自我概念具有顯著解釋力之因素為國 籍、父親教育程度、知覺父母合作共親職，表示相對於本地家庭、東南亞籍子女，

大陸籍子女之生理自我概念較佳。父親教育程度越高、知覺父母合作共親職程度 越高，子女生理自我概念表現越好。

二、父親教育程度、知覺父母合作共親職會影響子女心理自我概念

本研究發現對於子女心理自我概念具有顯著解釋力的背景因素為國籍、性別 父親教育程度，其中背景因素的解釋力在合併了｢合作共親職｣的預測力後，性別、

國籍的解釋力即變得不顯著，因此對於子女心理自我概念具有顯著解釋力之因素 為父親教育程度與知覺父母合作共親職，表示相對於本地家庭、東南亞籍子女，

大陸籍子女之心理自我概念較佳。父親教育程度越高、知覺父母合作共親職程度 越高，子女心理自我概念表現越好。

三、父母親教育程度、知覺父母合作共親職、知覺父母抵制共親職對子女家庭自 我概念有顯著預測力

本研究發現對於子女｢家庭自我概念｣具有顯著解釋力的背景因素為父母教育 程度以及知覺父母共親職因素中之知覺父母｢合作｣與｢抵制｣共親職。表示父母教 育程度越高，知覺父母合作共親職程度越高，則子女家庭自我概念之表現越佳；

而知覺父母抵制共親職程度越高，則子女家庭自我概念則越低。

四、背景因素不會影響子女學校自我概念；知覺父母｢合作｣與｢抵制｣共親職會影 響子女學校自我概念

本研究經階層迴歸分析後發現背景因素對子女學校自我概念皆無預測力；而 合作共親職對子女學校自我概念有顯著預測力。表示子女知覺父母合作共親職程 度越高，其學校自我概念則越高。

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五、父母親教育程度之背景因素及知覺父母｢合作｣與｢抵制｣共親職會影響子女整 體自我概念

本研究發現對於子女｢整體自我概念｣具有顯著解釋力的背景因素為父母教育 程度以及知覺父母共親職因素中之｢合作｣、｢抵制｣共親職。表示父母教育程度越 高，知覺父母合作共親職程度越高，則子女整體自我概念之表現越佳；而知覺父 母抵制共親職程度越高，則子女整體自我概念則越低。