結論

「…事件發生的時候可以出現相關人物，…」（LS_03_06_02）

「人物和事件的相關能夠再提醒一下。…」（LN_02_06_01）

在分析過程中可以發現，受訪學生們大多期望歷史教學系統的呈現方式能夠 類似於電玩遊戲，能讓他們在聲光俱佳的效果中學習。這和基本資料分析中，受 訪學生們喜愛從電玩遊戲中學習三國歷史知識的傾向是因為它具有活潑、生動的 特性相符合。

4.6.2.4 實際操作分析小結

在學生的實際操作分析可得知，高中生、非歷史系大學生和歷史系大學生皆 認為，本系統可以幫助他們解決因為同一時間歷史事件過多而產生混淆不清的困 擾。透過本系統整合歷史事件相關的人、事、時、地之地圖介面，可以有效幫助 學生更加理解歷史事件與空間事件的概念，甚至對於熟悉電玩遊戲的受訪學生而 言，本系統的空間呈現方式，已經做到類似於電玩遊戲的模式。經由測驗也發現，

即使是對三國歷史較無興趣的受訪學生，也可在操作本系統後，對歷史事件和空 間事件都有更深入的認識。又因為本系統比一般課本的教學模式更活潑、有趣且 更具互動性，所以受訪學生也都願意使用本系統的模式來學習歷史知識。另外，

因為受訪學生偏好從聲光效果佳的電玩遊戲中學習相關歷史知識，所以他們也都 期望本系統能夠以更活潑、生動，甚至是以提供動畫的方式來表達歷史事件發生 的過程。

受訪者先行操作使用系統，再於 4-7 天後約定時間、地點以進行現場訪談。並根 據訪談所得出之結論，歸納不同使用者對於本研究所提出之方法的相關看法。

在教師的部份，分別針對 2 位高中歷史科教師、2 位大學歷史系教師以表 4-2 的訪談大綱做出訪問。並以背景資料（基本資料、平常製作教材的過程、平常教 學過程）、實際操作（知覺有用性、缺失與建議）來進行分析與整理。

經過分析與整理後發現，受訪教師儘管在教學背景上並不相同，但在他們的 教學過程中，都有使用歷史教學系統的經驗，但其他的歷史教學系統皆未含有本 系統所包含之人、事、時、地整合甚至是地理空間邏輯的概念。在平常的教學過 程中，他們通常會遇到因為相關資料太多、太零散的問題，因而都只能斟酌後給 予學生較重要的資料，所以教師們對於本系統提供整合相關教材的方法都一致給 予相當的肯定。但由於教師對於基本軟體操作並不是相當熟悉，所以製作線上課 程教材的操作難易度必頇適中，以免造成教師不會操作的情形，教師們認為可以 點選或掃圖…等更為簡單的方式建立地理空間相關教材。

此外，受訪教師們平常也都會印製歷史事件的相關地圖給學生，也都認為歷 史與地理具有不可分離的重要關聯性。對於系統在呈現歷史事件對地理空間影響 的方式上，受訪教師們均認為可有效地輔助他們平常教學，但他們也認為本系統 之結構尚無法完全替代教師本身在歷史教學過程中所扮演的角色。而教師們也希 望能夠將真實地形以及 Flash 動畫加入地圖介面，他們認為這樣的方式將會更易 學生學習到地理空間概念。

在學生的部份，分別針對 3 位高中生、3 位非歷史系大學生、3 位歷史系大 學生以表 4-3 的訪談大綱做出訪問。並以背景資料（基本資料、對歷史事件及空 間的理解程度、平常學習過程）、實際操作（知覺易用性、知覺有用性、缺失與 建議）來進行分析與整理。

經過分析與整理後發現，即使受訪學生們因為就讀科系或組別有所不同，所 以在他們目前就讀的學校中並不見得都有學習三國歷史的機會。受訪學生大部分 都是從電玩遊戲吸收相關三國歷史知識，所以對於三國歷史也都有一定程度的興

趣，因而在使用本系統前，就普遍對三國歷史事件有一定程度的瞭解。在受訪學 生們的平日學習過程中，他們會因為一次發生過多歷史事件而產生學習上的困 擾。因此，透過本系統整合歷史事件相關的人、事、時、地之地圖介面，受訪學 生可輕易觀察出同一時間內發生在不同地點的歷史事件，甚至能有效幫助學生更 加理解歷史事件與空間事件的概念，以解決他們平常學習所遇到的困擾。

此外，受訪學生都覺得地理關係對於歷史事件具有一定的重要性，甚至會搭 配地圖來學習歷史。雖然歷史系大學生認為歷史事件發生將造成什麼樣的地理變 化，並沒有一定要瞭解的必要，但他們也都還是認為其是具有相當的參考價值。

對於本系統在呈現歷史事件的發生將如何影響地理變化的方式，學生們也都表示 這樣的呈現方式有助於他們理解歷史事件與空間之間的變化關係，甚至對於熟悉 電玩遊戲的受訪學生而言，本系統的空間呈現方式，已經做到類似於電玩遊戲的 模式。又因為本系統比一般課本的教學模式更活潑、有趣且更具互動性，所以受 訪學生也都願意使用本系統的模式來學習歷史知識。並且學生們也都期望歷史教 學系統的呈現方式能夠更類似於電玩遊戲，能讓他們在聲光俱佳的效果中自然學 習到歷史知識。

綜合以上可以知道，本研究所發展的空間邏輯之線上歷史學習系統，的確可 以幫助學生更加理解歷史事件的發生與地理空間之變化，也可幫助教師在教學過 程中，簡單的建立起地理空間相關教材。