結論

本 節 根 據 本 章 的 研 究 結 果 分 析， 按 照 待 答 問 題 及 研 究 假 設 的 順 序 ， 進 行 綜 合 討 論 ：

一 、 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 之 績 效 期 望 屬 於 中 上 程 度 ， 且 不 因 年 齡 以 及 教 學 年 資 之 不 同 而 有 差 異 ， 但 會 因 性 別 的 不 同 而 具 有 差 異

本 研 究 發 現 ， 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 之 績 效 期 望 達 到 中 等 程 度 以 上 ， 代 表 屏 東 縣 原 住 民 區 國 民 小 學 教 師 認 為 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 產 生 助 益 。 此 外 ， 如 第 四 章 之 研 究 分 析 結 果（ 表 4-11、 4-12 以 及 4-13）所 示 ， 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 之 績 效 期

望 不 會 因 為 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 不 同 的 年 齡 以 及 教 學 年 資 而 受 影 響 ， 但 會 因 為 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 不 同 的 性 別 而 產 生 差 異 。 上 述 針 對 性 別 的 檢 定 題 項 結 果 均 呈 現 顯 著 差 異 ， 由 此 可 說 明 績 效 期 望 將 隨 著 使 用 者 性 別 之 不 同 而 改 變 。

二 、 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 之 努 力 期 望 高 於 中 等 程 度 ， 且 不 因 性 別 、 年 齡 以 及 教 學 年 資 之 不 同 而 有 差 異 ， 但 會 因 經 驗 的 不 同 而 具 有 差 異

從 研 究 結 果 可 得 知 ， 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 之 努 力 期 望 高 於 中 等 程 度 ， 亦 即 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 是 容 易 使 用 的 ， 互 動 式 電 子 白 板 的 設 計 也 能 符 合 他 們 的 需 求。再 者，如 前 一 章 數 據 所 示（ 表 4-14、4-15、4-16 以 及 4-17），努 力 期 望 不 會 因 為 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 不 同 的 性 別 、 年 齡 以 及 教 學 年 資 而 受 影 響 ， 但 會 因 為 不 同 之 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 的 經 驗 而 產 生 差 異 。 上 述 兩 個 針 對 經 驗 的 檢 定 題 項 結 果 均 呈 現 顯 著 差 異 ， 由 此 可 說 明 努 力 期 望 將 隨 著 參 與 經 驗 之 程 度 或 頻 率 的 增 加 而 提 高 。

三 、 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 之 社 會 影 響 達 中 等 以 上 程 度 ， 且 不 因 年 齡 以 及 教 學 年 資 之 不 同 而 有 差 異 ， 但 會 因 性 別 、 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 的 經 驗 和 自 願 性 之 不 同 而 具 有 差 異

本 研 究 發 現 ， 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 之 社 會 影 響 達 中 等 以 上 程 度 ， 表 示 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 確 實 會 因 為 其 他 相 關 人 士 （ 如 主 管 、 同 事 等 ） 的 意 見 或 推 薦 而 決 定 是 否 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 ， 但 前 提 是 他 人 經 驗 必 須 是 成 功 且 具 成 效 的 ， 才 會 對 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 產 生 較 深 的 影 響 。 除 此 之 外 ， 社 會 期 待 和 公 眾 形 象 也 是 社 會 影 響 的 來 源 ， 只 是 影 響

程 度 低 於 他 人 的 成 功 經 驗 以 及 學 校 的 支 持。而 依 數 據 資 料 可 知（ 表 4-18、

4-19、4-20、4-21 以 及 4-22），社 會 影 響 不 會 因 為 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 不 同 的 年 齡 以 及 教 學 年 資 而 受 到 影 響 ， 卻 會 因 為 性 別 、 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 的 經 驗 和 自 願 性 的 不 同 而 具 有 差 異 。 四 、 績 效 期 望 、 努 力 期 望 及 社 會 影 響 對 於 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 之 行 為 意 圖 具 有 顯 著 正 相 關

（ 一 ） 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 之 績 效 期 望 會 正 向 影 響 其 行 為 意 圖

分 析 結 果 顯 示 ， 績 效 期 望 與 行 為 意 圖 之 相 關 性 是 顯 著 且 正 向 的 ， 相 關 程 度 為 中 度 相 關 ， 此 即 說 明 當 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 是 具 有 助 益 的 ， 例 如 能 協 助 自 己 更 有 效 的 改 善 教 學 問 題 及 學 生 問 題 以 及 提 升 課 程 設 計 與 教 學 能 力 ， 並 從 成 員 身 上 獲 得 支 持 以 維 持 教 學 熱 忱 等 等，行 為 意 圖 相 對 也 比 較 高。換 言 之 ， 若 教 師 認 為 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 是 有 用 的 ， 將 提 升 其 參 與 意 願 。

（ 二 ） 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 之 努 力 期 望 會 正 向 影 響 其 行 為 意 圖

依 據 研 究 結 果 可 得 知 ， 努 力 期 望 與 行 為 意 圖 之 相 關 性 達 到 顯 著 正 相 關 ， 且 相 關 程 度 為 中 度 ， 此 代 表 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 是 否 容 易 使 用 將 會 影 響 其 參 與 意 願 。 當 一 個 互 動 式 電 子 白 板 的 功 能 愈 完 整 且 介 面 愈 人 性 化 時 ， 在 操 作 及 使 用 上 趨 於 簡 便 ， 不 帶 給 參 與 成 員 恐 懼 或 挫 敗 感 ， 便 能 提 高 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 的 參 與 意 願 ， 吸 引 更 多 的 教 師 參 與 其 中 。

（ 三 ） 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 之 社 會 影 響 會 正 向 影 響 其 行 為 意 圖

研 究 結 果 說 明 ， 社 會 影 響 與 行 為 意 圖 之 相 關 性 為 中 等 程 度 的 顯 著 正 相 關，由 此 可 知 當 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 感 受 到 的 社 會 影 響 愈 高，

其 行 為 意 圖 也 會 跟 著 提 高 。 當 週 遭 的 其 他 相 關 人 士 如 ： 主 管 或 同 事 已 經 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 並 獲 得 良 好 成 效 時 ， 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 便 會 考 慮 跟 進 此 方 式 ； 當 週 遭 的 其 他 相 關 人 士 分 享 自 身 經 驗 並 推 薦 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 時 ， 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 也 會 受 其 影 響 ， 並 開 始 依 循 他 人 的 成 功 模 式 以 進 行 自 己 的 資 訊 融 入 教 學 。 因 此 ， 當 有 更 多 的 原 住 民 區 國 小 教 師 選 擇 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 時 ， 就 能 影 響 到 更 多 的 主 管 或 同 事 參 與 其 中 ， 讓 更 多 成 員 得 到 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 之 裨 益 。 六 、 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 之 行 為 意 圖 達 中 等 以 上 程 度

研 究 結 果 顯 示，行 為 意 圖 構 面 之 單 題 平 均 數 大 部 分 在 平 均 數 之 上，

只 有 一 題 略 低 ， 但 各 題 平 均 數 皆 大 於 中 間 值 3 以 上 ， 代 表 屏 東 縣 原 住 民 區 國 小 教 師 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 之 行 為 意 圖 高 於 中 等 程 度 ， 亦 即 教 師 願 意 使 用 互 動 式 電 子 白 板 進 行 資 訊 融 入 教 學 。