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5.

第五章 結論與建議

本研究旨在建構公立大學國際化指標，首先初擬公立大學國際化指標，

邀請 12 位高等教育相關專家學者及行政主管，針對初擬之指標進行修正。

根據回覆意見修正後，建立正式模糊德菲法問卷，邀請 14 位學者專家及 公立大學國際事務處之行政首長，進行模糊德菲法問卷調查，最後以 Microsoft Excel 2010 及 Fuzzy Delphi 1.0 版套裝軟體，分析所得資料，獲得 以下結論。

第一節 結論

本節綜合本研究之文獻探討與研究分析結果，回應本研究之待答問 題，茲將結論歸納如下：

壹、公立大學國際化指標有 5 項一級指標及 35 項二級指標

本研究透過文獻探討歸納出公立大學國際化各項重要指標，並參酌專 家建議修正指標內容，透過模糊德菲法對專家學者之回覆問卷進行資料分 析，篩選出 5 項一級指標及 35 項二級指標，經歸一化法確立公立大學國 際化各項指標之權重，詳如表 5-1。

貳、一級指標中以研究與學術成果、行政與環境支援、學生與教師國際流 動」重要性較高

一級指標權重之結果，以「研究與學術成果」之權重值達 20.70%為最 高；其後依序為「行政與環境支援」，權重值為 20.34%；「學生與教師國際 流動」，權重值為 20.12%；「學術交流與聯盟」，權重值為 20.08%，權重值

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最低為「課程與教學」，占 18.76%。由權重結果可得知各項一級指標比重 相近，顯示一級指標建構適切，各指標之間比重分布帄均。

參、「研究與學術成果」之二級指標以國際合作之研究計畫案件數及金額 重要性最高

「研究與學術成果」最注重教師於研究方面的國際合作與成果，顯見 大學扮演知識生產與創新的功能，大學學者的重心仍以研究為主，並重視 教師是否有獲得國際性學術獎項，以及師生在國際性競賽的表現。6 項二 級指標依權重高低，以「教師參與國際共同合作之研究計畫案件數及金額」

最高；其次為「教師獲得國際性學術榮譽獎項人數」；其後依序為「教師 與學生獲得國際性競賽榮譽獎項人次」、「教師刊登於國際期刊之文章篇數」

與「教師於國內外國際研討會發表之研究數量」；以「教師在國外出版之 書籍數量」重要性程度最低。

肆、「行政與環境支援」之二級指標以國際化業務行政人員具備外語專長 之比例重要性最高

「行政與環境支援」最注重行政單位人員的外語能力，以提升行政效 率，減少業務執行的困難，另外，境外學生生活輔導系統的建置關係境外 學生於該校的安定性，因此重要性程度也高。8 項二級指標依權重高低排 序，以「國際化業務之行政單位人員具備外語專長之比例」最高；其次為

「建置境外學生生活輔導系統」；其後依序為「設置專責國際化業務之行 政單位」、「學校網頁雙語化」、「提供國際學人與國際學生宿舍」、「設置境 外學生獎學金總金額」、「學校建築與設施建置雙語標示」；以「學校重要 文件及文宣雙語化」重要性程度最低。

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伍、「學生與教師國際流動」之二級指標以攻讀學位之境外學生人數重要 性最高

「學生與教師國際流動」最注重境外學生人數及比例，學生來源的多 元性可促進學生的國際交流，提升學生的國際化；境外教師及交換教師則 代表教師的國際化。8 項二級指標依權重高低排序，以「攻讀學位之境外 學生人數及比例」最高；其次為「境外客座及交換教師人數及比例」；其 後依序為「境外專任及兼任教師人數及比例」、「本校學生參加交換學生及 短期研修計畫人數」、「境外交換生與短期研修生人數及比例」、「本校教師 參加交換教授或講學計畫人數」、「本校學生至國外修讀雙聯學制及跨國雙 學位人數」；以「修讀雙聯學制及跨國雙學位之境外學生人數」重要性程 度最低。

陸、「學術交流與聯盟」之二級指標以教師擔任國際學術團體職位之數量 重要性最高

「學術交流與聯盟」最注重教師有無擔任國際學術團體職位，顯示公 立大學教師對學術及社會服務與貢獻之重要性；辦理國際交流活動可以增 進國際的瞭解，建立經驗分享的合作關係。8 項二級指標依權重高低排序，

以「教師擔任國際學術團體職位之數量」最高；其次為「辦理國際交流活 動次數」；其後依序為「學生出席國際會議或研討會人次」、「教師出席國 際會議或研討會人次」、「國際學人及學生參訪次數」、「與境外學校締結姊 妹校數量」、「學校與境外大學簽署學術合作計畫或締約數量」；以「雙聯 學制及跨國雙學位計畫件數」重要性程度最低。

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表 5-1

公立大學國際化指標權重排序情形（續）

4.8 雙聯學制及跨國雙學位計畫件數 11.11%

5 課 程 與 教 學

5.1 以外語授課之課程數量

18.76%

22.77%

5.2 學生通過全民英檢或同等級英語檢

定次數 20.43%

5.3 國際遠距教學課程數量 18.96%

5.4 專為境外學生開設之寒暑期課程數 (如：International Summer Schools 暑期夏日課程之寒暑期短期進修)

18.92%

5.5 學生通過英語以外之外語檢定次數 18.92%

資料來源：研究者自行整理

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