第五章 結論與建議
第一節 結論
根據研究結果，歸納出本研究之結論，分述如下：
壹、英語學習動機之現況
國中三年級學生英語學習動機之現況與不同背景變項的學生其英語學習動 機的差異情形如下：
一、國中三年級學生具有中等以上的英語學習動機
國中三年級學生整體英語學習動機層面之平均值為 4.26，屬於中上程度，
由高至低依序為「外在動機 (M= 4.79)」與「內在動機 (M= 3.90)」。就各層面 及整體英語學習動機而言，符合中等以上程度，可得知國中三年級學生的英語 學習動機屬於中上程度。
二、不同背景變項之國中三年級學生英語學習動機有差異
不同性別與英語學業成就之國中三年級學生其英語學習動機的差異情形如 下所示：
（一）國中三年級女學生的英語學習動機顯著高於國中三年級男學生
「整體英語學習動機」、「內在動機」與「外在動機」皆達顯著水準，從平
均數來看，國中三年級女學生整體的英語學習動機 (M= 4.54)、內在動機 (M=
4.20) 與外在動機 (M= 5.02) 皆顯著高於國中三年級男學生整體的英語學習動 機 (M= 3.97)、內在動機 (M= 3.56) 與外在動機 (M= 4.55)。
（二）整體英語學習動機與內在動機方面，高成就者＞中成就者、高成就者＞低 成就者、中成就者＞低成就者
不同學業成就之國中三年級學生在「整體英語學習動機」、「內在動機」
與「外在動機」之 F 值均達到顯著水準。在「整體英語學習動機」與「內在動 機」層面，高成就者與中成就者顯著高於低成就者，且高成就者也明顯高於中 成就者。
（三）外在動機方面，高成就者＞低成就者、中成就者＞低成就者
在「外在動機」層面，高成就者與中成就者顯著高於低成就者，但高成就者 與中成就者並未有顯著差異
貳、中文依賴學習策略的使用現況
根據台灣與中國大陸相關研究成果編定母語依賴學習策略量表，而母語所 指的為中文，最後命名量表為中文依賴學習策略量表。國中三年級學生中文依 賴學習策略使用之現況與不同背景變項的學生其中文依賴學習策略使用的差異 情形如下：
一、國中三年級學生中文依賴學習策略的使用屬於中上程度
國中三年級學生整體中文依賴學習策略的均值為 4.13，屬於中上程度；由 高至低依序為「使用中文輔助字彙學習」(M= 4.54)、「使用中文輔助英語閱讀」
(M= 4.36)、「使用中文與他人合作」(M= 4.20)、「使用中文輔助口說」(M= 4.04)、
「使用中文減低英語學習的負面情緒」(M= 4.01)、「使用中文輔助英語聽力理 解」(M= 3.89)、「使用中文輔助英語寫作」(M= 3.67)，皆屬於中等以上程度，
可得知國中三年級學生使用中文依賴學習策略的頻率為中等以上。
二、不同背景變項之國中三年級學生中文依賴學習策略的使用有差異
不同性別與英語學業成就學生之中文依賴學習策略使用的差異情形如下所 示：
（一）國中三年級女學生中文依賴學習策略使用頻率顯著高於國中三年級男學生
「整體中文依賴學習策略」、「使用中文輔助英語閱讀」、「使用中文輔助英 語寫作」、「使用中文輔助英語聽力理解」、「使用中文輔助口說」、「使用中文輔 助字彙學習」、「使用中文減低英語學習的負面情緒」、「使用中文與他人合作」
皆達顯著水準，從平均數來看，國中三年級女學生在整體與各層面中文依賴學 習策略上的使用皆顯著高於國中三年級男學生。
（二）在整體與各層面中文依賴學習策略使用的頻率方面，高成就者＞低成就者、
中成就者＞低成就者
不同學業成就之國中三年級學生在「整體中文依賴學習策略」、「使用中文 輔助英語閱讀」、「使用中文輔助英語寫作」、「使用中文輔助英語聽力理解」、「使 用中文輔助口說」、「使用中文輔助字彙學習」、「使用中文減低英語學習的負面 情緒」、「使用中文與他人合作」之 F 值均達到顯著水準，因此進一步分析其差 異。在整體與各層面的中文依賴學習策略中，高成就者與中成就者中文依賴學 習策略的使用頻率顯著地高於低成就者，但是高成就者與中成就者使用中文依 賴學習策略的頻率未達顯著差異。
参、國中三年級學生之英語學習動機與中文依賴學習策略有正相關
根據本研究之研究結果，國中三年級學生整體與各層面英語學習動機與整體 與各層面中文依賴學習策略之間均達到顯著的正相關，亦即，英語學習動機與中 文依賴學習策略有顯著關聯性，其相關的程度達到中度相關。肆、國中三年級學生之英語學習動機對中文依賴學習策略具預測力
一、對「使用中文輔助英語閱讀策略」層面的預測，「整體英語學習動機」具正向預測力，能預測「使用中文輔助英語閱讀策略」變異量為 31.8％。
二、對「使用中文輔助英語寫作策略」層面的預測，「整體英語學習動機」具 正向預測力，能預測「使用中文輔助英語寫作策略」變異量為 25.1％。
三、對「使用中文輔助英語聽力理解策略」層面的預測，「整體英語學習動機」
與「外在動機」具正向預測力，能預測「使用中文輔助英語聽力理解策略」
變異量為 26.0％。
四、對「使用中文輔助英語口說策略」層面的預測，「整體英語學習動機」具 正向預測力，能預測「使用中文輔助英語口說策略」變異量為 33.0％。
五、對「使用中文輔助英語字彙學習策略」層面的預測，「整體英語學習動機」
具正向預測力，能預測「使用中文輔助英語字彙學習策略」變異量為 25.4
％。
六、對「使用中文減低負面情緒策略」層面的預測，「整體英語學習動機」具 正向預測力，能預測「使用中文減低負面情緒策略」變異量為 24.3％。
七、對「使用中文與他人合作策略」層面的預測，「整體英語學習動機」具正 向預測力，能預測「使用中文與他人合作策略」變異量為 26.9％。
八、對「整體中文依賴學習策略」層面的預測，「整體英語學習動機」具正向 預測力，能預測「整體中文依賴學習策略」變異量為 39.1％。